中職語文教學中學生人文素質的培養

鄭 敏

赫章縣中等職業學校，貴州 赫章 553208

習近平總書記在關于教育主題的會議上發表過很多重要意見，比如“要將素質教育作為新時代教育的核心”、“以人為本、因材施教、注重學用相長、知行合一”，這給中職語文教學提供了新的思路。中職語文教學應該遵循時代的發展，將學生的素質教育放到重要位置，除了要將專業的知識和技能傳輸到位，還要將我國優秀的傳統文化、科學的價值觀等人文素質作為教育的重要內容，為新時代培養多樣化且不論是專業素質還是人文素質都過硬的綜合性人才，為復興中華民族做貢獻。

一、人文素質概述

（一）人文素質的含義

人文素質的含義指的是對人類生存意義以及價值兩方面的探索和研究，是以人為研究主體的一種素質表現，而人文精神則是人文素質的靈魂。人文素質本質上來說是人們為人處世的方式，是人們人生哲學以及價值觀念的體現。人文素質包含的面比較廣，涵蓋了科學、藝術以及道德精神三個層面的內容，是對人生與社會最高境界的追求與期望。人文素質也包含了對人的感情的崇拜，這一點可以通過人性解放以及思想自由來體現。人文素質可以通過人的感受、尊嚴、價值來對萬物進行尺度的丈量，其對所有違反人類和諧行為進行反抗，是至高無上的。

（二）人文精神

人文素質是一種無形的東西，所以在很多時候人們總是將“人文素質”混淆的理解為“人文精神”，這兩者本質之間是不同的但是又是存在聯系的，上面我們說過，人文精神是人文素質的靈魂，也可以說人文精神是人文素質的根本特征。一個人的人文素質可以反映出一個人的人生閱歷，一個人的人文素質越高，則可以表明這個人的人生經歷很健康，無疑這個人很優秀。而社會層面的人文素質，則是一個國家或者地區通過長年累月發展過程中積累下來的文明果實，是在歷史的經驗中不斷汲取而來的，社會人文素質是社會文明的衡量標志。

二、中職學校培養學生人文素質的重要性

中職學生正處于青春發育的關鍵時期，心理發展處于不成熟需要引導的階段。由于中職學生自身的文化基礎比較薄弱，語文感知能力不強，導致學生在課堂上無法很好的理解語文知識，同時，當今是信息爆炸的時代，學生很容易受到各種不良網絡信息的影響，吸收到良莠不齊的文化，所以語文課堂的人文教育就相當重要了。

（一）提升中職學生就業率

當今企業在招聘的過程中很看重的一點就是人才的個人品質，所以中職語文教學中必然要幫助學生培養良好的人文素質，建立起學生正確的人生觀以及價值觀。這就要求中職語文老師在教學的過程中，除了課程專業文化知識的教學之外，還要將培養學生人文素質作為教學目的，為學生將來的就業做好鋪墊。

（二）提升學生職業競爭力

在當前競爭如此大的社會中，學生要學會在這樣的環境中找到自身的優勢，在語文教學中，教師可采取情景教學的方法，讓學生在實際環境中發現自身的短板，還可以通過一系列的語文課外活動，啟動當代傳統文化的“尋根之旅”，對學生的精神家園進行充實，讓學生在感受到學習語文知識樂趣的同時，還能挖掘自身的個性以及優點，讓學生的性格及素質更加的完善。

三、在中職語文教學中培養學生人文素質的方法

中等職業學校語文教學的根本目的是提高學生的人文素質。教師應通過各種教學措施，把人文素質作為課堂教學的重要組成部分，在學生心中播下真善美的種子，培養學生健全的人格、人性和人文精神。

（一）堅持“以人為本”的教學理念

課堂上要尊重學生的主體地位，發現學生的個性，從中職學生的身心出發，設計適合中職學生發展的教學內容及課程計劃，激發學生學習語文的熱情和感知語文的能力。在教學過程中，要注意“識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”三個方面的互相融合以及滲透，始終堅持“以人為本”的教學理念。

（二）重視學生人格的發展

為人師者在學生面前要注意起到表率的作用，語文教師的情感、態度以及價值觀對于正處在身心尚不成熟的中職學生有著重大的影響作用。教師要充分發揮自身的引導示范作用，培養學生樹立正確的價值觀、人生觀、知識觀等。所以中職語文老師要通過自身的榜樣作用，激發學生學習的熱情，讓學生體驗到學習成功的快樂，讓學生的人格在語課堂上得到健康的成長，從而提升學生的人文素質。

（三）提升學生的精神境界

語文本身是一門內涵豐富的課程，中職教師在語文課堂上要充分發揮教材的價值，為學生創造人文教學情景，通過一系列的教學措施來激發學生的學習興趣，傳統的有誦讀、講授、作文、寫作等方式，同時還應發揮新時代信息化的教學方式，比如音頻、視頻、電子課件等手段，提升最終的教學效果。同時要通過人文熏陶，提升學生的精神境界，教師在課堂的教學要與學生的實際生活相關，讓學生獲得與自身緊密相連的人生感悟，讓課堂變成滋養學生精神境界的田園，給學生帶來美好深刻的學習回憶，培養學生良好的情感態度，讓學生的人格以及社會主義核心價值觀得到正確的修正，讓人文素質培養真正的在中職語文課堂上得到實施。

（四）根據學生個性，進行多樣化教學

與其他學校教育方式不同，中職學院教學要重視學生的天賦，教師要通過不同學生的天賦和能力制定不容的學習方案和計劃，要采取多樣化的教學方式進行因材施教，讓學生能夠在快樂學習的同時獲得健康的成長。在中職語文的課堂上，教師應該遵循中職學生語文基礎薄弱的特點，適當的對教學內容進行分解或者降低難度和深度，使學生接收起來更加的容易，同時在教學中挖掘深層次的人文素質，讓課堂變得更加的生動有趣，讓學生的人文素質得到提升。

（五）分層導學

作為一種全新的教學模式，分層導學的關鍵在于重視學生之間的個體差異，尊重學生在課堂的主體地位。在語文教師的實際教學過程中，應該將枯燥的教學融入趣味的元素，這就需要教師堅持可持續發展的教學原則，掌握教學規律，設計循序漸進、科學合理的教學互動。教師還應該重視學生邏輯思維能力的培養，具體可采用根據學生的實際能力來設計階梯式的問題，讓學生學習知識更加靈活，最終達到提高學生語文素質的目的。

四、結語

總的來說，隨著社會對教育重視程度的提高和各行各業的需要，通過語文教學提高學生的人文素質已成為中等職業院校十分必要的任務。中等職業院校的教師和相關工作者應充分重視人文素質的重要性。通過語文教學的方式，將其滲透到學生的學習過程中，使學生充分認識到人文素質的重要性，使學生在潛移默化中受到人文素質的影響，培養優秀的人文精神和人文關懷，從而促進自我與社會需求的有效對接，成為真正的有用之才。