互聯網+教育背景下高校思想政治教育工作的創新研究

王志輝

山西青年職業學院，山西 太原 030032

在互聯網+教育的大環境背景下，傳統的高校思想政治教育工作呈現出不可掩蓋的弊端。當前各個行業都正借助“互聯網+”的大環境來實現工作途徑與工作方式的創新，如何在“互聯網+教育”背景下實現高校思想政治教育工作的創新是高校相關教職工應該重點思考的問題。

一、“互聯網+”概述

（一）“互聯網+”內涵

“互聯網+”這一概念最初于2013 年提出，后來由國家相關領導人多次在政府工作報告中提出。“互聯網+”，顧名思義，就是要把互聯網與其他領域進行有效融合，通過變革和結構的重塑來有效提升相關領域的創新驅動力度和生產力。在信息技術高速發展的時代，“互聯網+”已經成為不可逆的時代趨勢，各種傳統行業通過與互聯網的有效融合能夠進一步煥發生機，呈現全新的發展面貌，并呈現出智慧化和精細化的特點，全面滿足人們的不同需求。

（二）“互聯網+”特征

1.跨界融合

“互聯網+”就意味著把互聯網與其他領域相結合，也就是要實現跨界的領域融合。“互聯網+教育”就是把互聯網與教育進行有效融合，借助互聯網的技術和資源來有效開展教育，促進教育的創新化發展。

2.創新驅動

要想真正發揮“互聯網+”的有效作用，就要實現創新驅動，因此創新驅動是“互聯網+”模式的重要特征。而創新驅動的發展往往依賴于公平、開放、有序以及透明市場環境的營造，在此狀況下充分激發市場個體的創造力和創新力，從而呈現出“互聯網+”的創新驅動特征。

3.重塑結構

在“互聯網+”背景下，原有的包括經濟、文化、社會等領域在內的產業結構都要被打破和重塑，要順應時代發展塑造符合社會市場需要的產業結構。

4.以人的需求為根本立足點

“互聯網+”的重要特征之一就是對人的尊重。在互聯網背景下，通過技術手段可以對網民的相關信息進行跟蹤，以此獲取人們的實際需求，并以此為參照為人們的生活提供便利，從而獲得利益。

5.鏈接一切

在“互聯網+”背景下，由于技術的進步，一切信息都可以得到有效鏈接。互聯網可以與其他任何行業實現有效鏈接來實現跨界融合，促進全新的發展形態。各種平臺之間可以通過信息的有效鏈接來達到對市場動向的隨時監督。總之，在“互聯網+”背景下，一切都可以得到有效鏈接，呈現出“互聯網+”背景下的獨特發展形態。

二、互聯網+教育背景下高校思想政治教育工作創新的必要性

（一）引導正向意識形態的必然要求

在互聯網背景下，由于技術的進步與發展，各種網絡平臺成為了人們發泄的場地，不同國家、不同群體的成員，還有不同獨立的個人都可以在網絡上發表自己的言論，許多人懷著惡意的企圖利用網絡這個公眾性的平臺來傳播各種惡性言論及非法言論，這些負面信息在極大程度上影響著當代大學生的思想政治意識。大學生作為國家的未來，對國家各方面的建設起著非常重要的作用。因此，在互聯網+教育背景下實行高校思想政治教育工作的創新是引導正向意識形態的必然要求，這樣才能防止當代大學生受到網絡平臺上負面信息的毒害。

（二）教育信息化狀況下的現實要求

在新的時代背景下，教育領域通過與互聯網實現有效融合形成“互聯網+教育”的大環境，在這種大環境下，教育也實現了信息化。學校積極引進各種多媒體設備、遠程教育等多種教育模式和教學設備，學校的各項教育工作都可以通過互聯網網絡平臺來開展，大大提高了工作效率和工作成果。因此，進行高校思想政治教育工作的創新是這種教育信息化狀況的現實要求。

（三）大學生對信息化網絡依賴的必然趨勢

在互聯網充分發展的時代背景下，網絡平臺已經成為當代大學生進行社交、學習、娛樂等項目的重要渠道。很多大學生都出現手機不離身、隨時隨地低頭玩手機的狀態，在這種大學生對信息化網絡形成深度依賴的狀況下，高校思想政治教育工作者有效借助“互聯網+”的優勢，將思想政治教育工作與互聯網網絡平臺上各種豐富有趣的形式結合起來，吸引大學生的注意力，以此達到凈化其思想，引導其思想朝著正確的方向發展。

三、當前高校思想政治教育工作存在的弊端

（一）內容枯燥，缺乏與時代特征的結合

傳統的高校思想教育僅僅只是公共基礎課程的老師拿著教材在課堂上對著學生照本宣科，枯燥地講解著課本上的內容。在科學技術迅速發展的今天，時代變化速度也非常快，但是教材上的內容和知識點往往未能根據時代變化做出及時的調整，導致教材內容脫離時代軌道，缺乏與時代特征的結合。再加上很多教師在講課的時候如上文所說僅僅只是按照課本去講解，根本不注重通過其他渠道來拓展思想政治教育的資源，這才導致了其內容上的落后與枯燥。

（二）手段單一，缺乏互聯網新媒介的無縫介入

盡管隨著互聯網信息化時代的發展，各種多媒體設備及新型教學模式被積極引入到學校中來，但是這些技術和資源并未發揮其真正的效用。很多教師在授課的過程中并未充分利用這些多媒體設備、網絡資源及新型教學模式，他們僅僅只是走個形式，并未實現教學手段與互聯網平臺和多媒體設備與技術的深度融合，進而導致了思想政治教育課程教學模式和教學手段單一且落后。

（三）考核評價機制不夠完善

對學生思想政治學習成果的檢驗絕對不能僅僅依據期末考試那一張單獨的試卷，這種思想政治考核評價的機制極其單一匱乏，不能夠真正做到全方位、多層次地對學生思想政治學習情況作出客觀、公正的評價。但是很多高校教師為了工作的輕松和方便，就只采用期末卷面考試這一種考核形式，導致考核評價機制非常不完善。

四、互聯網+教育背景下高校思想政治教育工作創新途徑

（一）在時代發展的現代化教學理念下豐富思想政治教育工作內容

教師自身必須樹立現代化的教學理念，這些現代化的教學理念包括打造學生在課堂上的主體地位以及建立和諧平等師生關系。在這種現代化教學理念的指導下，教師要充分利用互聯網平臺來拓展思想政治教育的內容和資源，做到與時俱進，將最新的思想政治觀念分享和傳達給學生，提高學生對時事熱點的敏感度和關注度，以此促進學生思想政治覺悟的提高。

（二）有效借助互聯網技術創新思想政治教育手段

當代大學生對微信、微博、今日頭條及抖音等平臺有很強的依賴性，學校在開展思想政治教育工作時要有效利用這一點，建立學校官方的微信、微博甚至抖音平臺，以學生喜歡的形式來對思想政治教育工作內容進行設計、編輯、和發布，這種緊扣時代潮流形式的思想政治教育內容往往會在很大程度上獲得學生的關注，并促進他們對這些內容進行自主地轉發和傳播，以此達到思想政治教育的目的。

（三）建立科學合理的考核評價機制與及時有效的反饋機制

首先，教師在平日的上課過程中要時刻把握思想政治教育考核的重點和中心內容，以這些考核重點和中心內容為課程教學重點，確保學生在學習過程中也能緊緊圍繞這些中心內容進行學習。而在考核過程中，也要僅僅圍繞這些重點和中心內容出發。其次，教師在進行考核時要注重程序的簡化和形式的豐富性，比如從課堂上學生的表現，平時參加思想政治類活動的積極性等多個方面來對學生做出評價。最后，要有效利用互聯網平臺來對學生進行考核，教師可以隨時根據學習內容進度來設置一些考題通過線上的形式發給同學們，方便檢驗學生對所學內容的掌握情況。

五、結語

科學技術和互聯網平臺是高校實現思想政治教育工作創新的有力手段，在“互聯網+教育”的大環境下，以本文提出的創新途徑為參考在實際工作中展開積極的探索和研究將會充分推動高校思想政治教育工作的創新和發展。