高職院校體育網絡教學初探

李秋淮

（北京信息職業技術學院基礎教育學院，北京 100070）

為了應對2020年初這場突發的疫情，避免人群聚集傳播病毒，北京信息職業技術學院在2020年春季學期，將包括體育課程在內的絕大多數課程都改為線上遠程教學。經過一個學期的網絡教學實踐，我們體育教師作為網課的初次體驗者，從一開始的陌生和不習慣，到學期末的熟練甚至習以為常，體育網絡教學能力有了巨大的提高。教學中為了更加貼近真實的課堂，授課老師注重課堂互動，或時不時地針對知識點提出問題，引發同學們的思考，或分享現實例子，讓理論更加清晰易懂。體育教學的線上授課是對所有參與者的一次考驗，考驗參與者的適應能力、自律能力和創新思維。度過這段特殊的“線上”時光，也為我們以后的體育教學由線下教學逐步過渡到線上加線下的混合式教學打下了良好的基礎。

一、高職院校學生特點和體育教學現狀

（一）高職院校學生特點

高職院校是專科層次的教育，學生入學的錄取方式有多種，但總體分數較低，學生自我管理能力參差不齊。學生綜合能力較好，學習能力較欠缺；學生對新知識、新技能的學習愿望較強，但長時間的參與積極性不高。

（二）高職院校體育教學現狀

大部分高職院校學生學習目標不高，能及格、能畢業是很多學生的目標。在體育教學中，比較明顯的特點是，男生好動但散漫，女生嬌氣不愛運動。教學中，如果照搬本科院校的方法和手段，學生會感到枯燥無味，如果照搬中學的方法和手段，學生會感到單調乏味。高職體育教學中要根據學生的實際情況，注重培養學生的興趣，不斷變化教學方式，培養學生的特長，促進終生體育意識的養成，加強思想教育，培養學生的愛國主義情操。

二、高職院校的體育網絡教學和管理要精細科學

（一）體育網絡課程制作工作要精細

1.教學目標要簡單明確。體育網絡教學不同于線下實踐教學，教學目標必須簡單明確。如疫情期間的高職院校體育教學，首要任務就是讓學生加強居家鍛煉，增強免疫力，要達到這個目標，基本上就可以認為，讓學生動起來、增強免疫力，就可以主要的教學目標。

2.教學內容可選擇統一。體育網絡教學，要根據項目的特點開展教學，對于可教可練的項目（如展示類的項目）、可教只是部分可練的項目（如球類項目）、可教不可練（如游泳項目等），教師要因項目確定方法及教學內容。遠程體育教學，受影響最小的就是展示類的體育項目教學，如跳繩、武術、健身操類教學。所以務實的做法是全校可以統一選擇一個或兩個項目，進行統一的體育網絡教學。

3.課程編排要符合學生實情。課程內容的難度和時間要符合實際。如根據大部分高職學生喜歡看圖片、短視頻，但長時間關注能力不足的情況，編排課程時要以短視頻為主，每個視頻5—10分鐘為宜，這樣的話可以一小節、一小節的帶領學生去完成教學任務，而且每次課程總時間要控制在線下教學時間的一半左右，即45分鐘左右。絕大多數體育項目教學，線上教學質量很難達到和線上實質等效，控制好教學難度和總教學時間，是達到預期教學效果的最佳方案，否則很可能事倍功半。

4.慕課中建議使用公司制作的視頻。慕課中的視頻選取十分關鍵，部分無法找到的視頻，可以學校教師親自錄制，但很多已經錄制好的經典視頻，建議還是使用公司已經錄制好的視頻。慕課學習，我們要以學生為中心，站在學習者的角度去選擇視頻，完全可以用公司制作的視頻，因為教師在家自己錄的視頻，由于技術和設備的限制，質量和公司制作的是無法相比的。

5.體育教學要有適當延伸。在完成教學任務的基礎上，應當加入一些選做項目，幫助學生全面發展。如我們北京信息職業技術學院，在高端貫通基礎教育階段的網絡教學每次課的最后，均增加了《變式體育》的拓展學習，雖然不作為任務點，但可以讓同學們針對自己薄弱的環節按需所取，有針對性地進行練習提高，達到全面發展目的，較好地做到了網絡體育教學的延伸。

6.課程思政要貫串始終。課程思政要求以全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，近年來在各級學校均取得了良好的效果。平時體育教學必須思政相伴，遠程教學也絕不能少，體育網絡教學中，我們要利用好體育的思政資源，充分挖掘網絡教學中的體育教育功能，如可結合實際情況適當加入勵志宣傳資料。在完成課程思政的同時，不但能鼓勵學生更加積極地參加課程內容的學習、提高教學效果，還可使教學與思政互相促進。

（二）體育網絡教學管理要注重科學化

1.教學管理過程要首尾呼應。體育網絡教學和線下教學相比，學生的活動強度和密度一定是降低的。所以體育教學格外要關注首尾，在每次課的教學開始時注意提示重點，要有代入感，讓學生做中學、讓學生有動力去學習，課程結束時注意總結，課后及時回答學生的各種問題，對學生作業一定要注意及時給予恰當的評價，評價方式應以語音評價為主，使學生感受到教師的關注。

2.加強互動是提高教學質量的保障。網絡教學是學生的一種自主學習方式，但作為教師絕不是做好課，放在上面讓學生在家自主學習就完成工作了。做好課后，教師要通過各種方式與學生互動、并帶動學生間的生生互動，使學生時刻感到教師的關注、同學間的互助，以更高的熱情投入到學習中，師生互動和生生互動是提高教學質量的保障，

3.管理方式與線下教學相比要更加靈活。高職院校的學生平時學習習慣大多不理想，加上居家學習期間很多學生出現生活不規律的問題，造成手機上癮、學習欲望明顯下降而且不愿意與家長溝通等情況的時有發生。作為任課教師與平時在校時管理相比，仔細觀察的條件沒有了，經常交流不順暢了，鼓勵表揚不方便了。在不見面的教學管理工作中，我們要根據實際情況采取靈活的管理方式，以少批評、多聯系、多引導、多鼓勵為主。

4.管理過程中要積極尋求相關人員的配合。班主任、輔導員以及班干部和課代表，是學生平時接觸最多的人員，也是學生最信賴的人群。在網絡教學過程中學生出現的一些無法理解的異樣表現時，教師不要急于去聯系和管理學生，要先通過班主任等去了解情況，或者先讓他們與學生去溝通然后教師再去解決，以免在不見面的管理中出現誤解。網絡教學中，積極主動有效的利用相關人員的配合，管理工作方可做到有的放矢，達到事半功倍的效果。

三、高職院校體育網絡教學方面存在的問題

（一）體育教師的教學觀念要改變

作為實踐類教學，體育課與其他學科有很大的不同，在平時的教學中對網絡技術的依賴性較低，網絡教學使用率也很低。體育網絡教學與線下教學最大的變化教師角色的變化，線下教學需要的是傳授、督促和強制，教師是管理者，而線上教學是以學生的自主學習為主去完成的，教師的主要作用是引導、是領航者。由“管理者”轉變為“領航者”，要求體育教師，要改變教學觀念，真正做到從學生的視角看問題，以學生為中心去完成網絡教學。

（二）體育教師網絡教學制作技術要提高

因課程特點和學業方向的差異，加上近年來高職院校生源緊張，招生數量下降，造成近年來引進新體育教師的數量也在減少，高職院校的體育教師無論從專業上和年齡上等方面，形成相比于其他課教師，普遍計算機網絡知識較欠缺，網絡教學能力和網絡技術水平有待進一步提高。高職院校的體育教師，在除了具備完善的專業知識、技能和授課藝術的基礎上,還要具有熟練使用網絡的技能，利用多媒體網絡技術制作學習資源，具備網絡教學技能，具有解決網絡傳播中的問題與故障的能力，并能承擔編寫腳本、攝像和編輯等工作。

四、結束語

高職院校體育網絡教學，是特殊時期的一種教學方式，但放遠未來，線上加線下的混合式體育教學，是體育教學的發展趨勢也是未來體育教學方向，作為高職院校的體育教師，要跟上時代的發展，提高相關知識技能，努力成為線上和線下教學同樣優秀，成為一名永不落伍的新時代高職院校體育教師。