小學體育教學中德育的滲透研究

鄺著政

（江西省贛州市三江鄉新江小學，江西 贛州 341000）

德育從來不是孤立存在的，必須要與各學科的教學進行聯系。體育學科在促進學生身心健康發展方面有獨特的作用，在德育滲透方面有獨特的優勢。體育老師要對教學中與德育有關聯的因素進行挖掘，只有充分把握兩者之間的關系，才能夠真正保障體育教育的效果。下面將具體對德育滲透的路徑進行說明。

一、小學體育教學中德育滲透的現狀

素質教育背景下，體育教學與德育之間的關聯越來越明顯，但部分老師卻不具有此種意識，教學中總是忽視德育滲透，即使進行德育滲透，也存在浮于表面的單一情況。下面將對其滲透問題進行說明。

（一）忽視德育滲透

雖然體育教學中滲透德育的契機非常多，但由于受應試教育的影響，較多老師都不重視體育教育，更不用提德育滲透了，即使進行德育滲透，教學也僅局限在對體育知識的單一講解與傳授，這樣的體育教育比較片面，無法凸顯體育教育的本質。

（二）無法真正凸顯德育的優勢

體育學科與其他學科的開展場所不同，其主要是在戶外，而且教學內容十分的豐富、有彈性，在教學之中，老師常會十分關注學生的體育動作、體育技能掌握情況，并沒有將之德育優化作用發揮出來。

（三）德育教育過于表面

有效的德育教育，從來都不是空洞、枯燥、浮于表面的說教，而是通過多樣化的途徑，深入學生的內心，讓學生獲得感悟，這樣才能夠對學生進行思想道德教育，對學生的道德情操進行培養。但從實際的小學體育教學來看，部分老師的德育教育就停留在表面，這樣的德育教育效果不理想。

二、小學體育教學中德育的滲透策略

小學體育德育教育的策略比較多元，老師需要根據教與學的實情，設計出多元化的滲透策略，提高小學體育德育教育效果。

（一）老師言行中滲透

小學體育老師擔任著德育教育的重任，老師在德育滲透的過程中，需要發揮好自身的言行作用，在言行中實現潛移默化的滲透作用。所以，老師需要根據學生對老師的信賴之情，根據不同教學內容向學生介紹不同體育精神的優秀運動員，如學習“排球”內容之時，老師向學生介紹女排朱婷的克服困難的事跡；在學習“游泳”之時，老師向學生介紹孫楊的故事，等等，讓學生對這優秀運動員產生欽佩之情，從而讓學生主動向其學習，想方設法突破自己的體育學習困境，將體育運動的精神進行充分展現。同時，每個班級之中都有運動能力較強的學生，老師要讓運動能力較強的學生擔任課代表，將之模范作用、幫助其他學生學習的作用發揮出來，不僅能幫助學生們構建良好的關系，還能夠提高德育滲透的效果。

（二）課堂常規中滲透

課堂常規是滲透德育教育的重要途徑，能在課堂中對學生進行紀律、思想作風、安全等教育，讓學生從小具有約束自身言行的能力，培養組織紀律性。第一，對于剛入學的小學生，在體育鈴聲響之前要求其在體育委員的帶領下快速列隊形，培養學生動作迅速、整齊等習慣，讓其從小具有較強的紀律性。第二，課堂教學之中要制定嚴格的規章制度，對學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織等良好習慣進行培養。第三，通過器材的準備及歸還，對學生進行勞動教育。如對學生講解器材的使用方法和注意事項，讓學生體育練習中不出現破壞公物的情況，針對那些愛護公物的學生，必須要對其進行表揚，從而讓全體學生明確愛護公物的重要性，對其愛護公物良好品德進行培養。

（三）立足教材德育滲透

小學體育教材中所蘊含的德育教育內容十分的多，這就要求老師具有搜集德育素材的意識，對學生的體育觀念進行培養，促使學生從小樹立健康第一的思想。對于小學生而言，由于他們的運動能力還比較弱，對于跳高、障礙跑這類運動活動，部分學生很難高質量完成。此時，老師可以趁機滲透戰勝困難的教育內容，鼓勵學生勇敢挑戰自我，在這樣的精神鼓勵之下，學生會主動對自己跳高、障礙跑之中失敗的原因進行總結，從而在一次次的嘗試中獲得成功，感受成功的喜悅感。再如針對球類運動，老師在開展比賽活動之時，可以趁機滲透團結合作、正確競爭等精神，端正學生的學習及生活態度，為學生將來更好的發展奠基。

總結

綜上所述，小學體育教學中滲透德育教育，能促使老師不斷優化原有的教學模式，從而將德育教育滲透于小學體育教學的整個過程中，讓學生從小接受到系統的德育教育，促使學生綜合能力的提高，為學生將來更積極的學習及生活奠基。