淺談小學語文低年級寫話訓練的有效方法

李金玲

（河北省保定市滿城區北莊村學校，河北 保定 072150）

一、鼓勵和表揚，培養學生寫話興趣

興趣是驅使學生參與教學活動的動力，因此教師可以培養學生寫話興趣來提高他們的寫話能力。小學低年級階段的學生喜歡被表揚和夸贊，渴望得到教師的肯定。因此在教學中教師應經常對學生的寫話成果給予肯定和贊揚，找出他們寫話中的亮點，站在學生的角度評價他們的作品，通過鼓勵使學生獲得自信。例如教師可以利用互評的方式，讓同桌學生交換寫話作業，找出里面的錯別字，語句不完整的地方，然后再相互改進共同進步，最后教師再給予點評。利用這樣的方式提高學生欣賞能力，教師也能從學生互評的反饋中了解學生的實際寫話水平，對他們的評價也會傾向于表揚。學生會因為教師的一個肯定眼神，一句表揚的話，一個鼓勵的微笑而興奮不已，并對下一次的寫話訓練充滿期待。

二、指導學生學會觀察

持續性短，缺乏概括性是當前小學低年級學生觀察的特點，教師要有意識地引導學生，給學生做出正確的指導，讓學生學會觀察，提高學生寫話的形象思維。可以利用按照順序的觀察方法，從整體到局部，從上到下等等;也可以用抓特點的方式進行觀察，比如在描寫貓的眼睛時，指導他們去觀察貓在中午和晚上時眼睛的變化等等。只有認真的觀察才能讓寫話的內容變得更加生動。

三、借助圖畫對學生進行寫話訓練

小學低年級階段的學生還處在形象思維到抽象思維的發展階段，也就是說這個階段的學生思維仍舊是以形象為主。他們在寫話過程中需要有具體的事物當作參考才能將相應的詞句寫出來，但是這個階段的學生語言詞匯的積累非常有限，因此常常出現說話顛三倒四的情況。基于此，教師要重視學生語言組織能力和表達能力的培養。部編版小學語文教材中有大量的插畫，很多都是圖文并茂的文本，很多學生也喜歡這些圖畫，因此教師可以借助這些插圖對學生展開寫話訓練。

四、創設情境組織寫話訓練

情境寫話是指為學生創設特定的場景，讓他們在這種豐富的形象中去認識客觀世界。通過思考和想象，增加學生的情感體驗，激發學生寫話的欲望。創設情境是為了給學生提供素材，解決學生無話可說的問題，讓學生有話可寫，有真實感情融入其中，克服寫話問題上經常出現的內容空洞、雷同等問題。教師要根據學生的已有經驗，聯系生活創設情境，也就是說把寫話的內容與學生的實際生活與情境聯系起來，提高學生對生活的體驗，進而產生聯想和感悟。也可以借助游戲的形式，比如角色扮演，調動學生參與寫話活動的積極性，提高教學效率。比如部編版二年級上冊第一單元口語交際中：有趣的動物中，要求從動物的趣味性講給學生聽。在實際教學中，教師可以給學生創設動物園的情境，利用多媒體出示相關動物的圖片，教師充當講解員帶領學生進入動物世界。然后教師有意識的引導學生回家觀察一種小動物，觀察的時候可以按照從頭到尾的順序，也可以用從整體到局部的方式。然后抓住小動物的特點，比如小白兔的眼睛是紅的，小鴨子的腳掌像蒲扇等等。在課堂中先讓學生進行口頭寫話，先介紹動物的外形，再講一件有趣的事情，最后說說自己心理上的感受。這些充分的鋪墊，為正式開展寫話訓練打好了堅實的基礎，那么在周五寫話指導中會非常順利。

五、開展體驗活動進行寫話訓練

活動是小學低年級學生的本能，他們已有的經驗很多都是通過活動積累出來的。因此教師要讓學生在做中學，教學做合一才能提高學生訓練效果。新課標中提出要加強教學與生活的聯系，啟發學生的真實情感。這說明了寫話要與生活緊密關聯，從學生生活出發他們才樂于去寫，才能有真實情感的表達。體驗活動式的寫話訓練，就是以活動為主體，幫助學生積累寫話素材和體驗。比如母親節的時候，給學生布置幫媽媽打掃衛生，體會媽媽的辛苦;在周末的時候帶領他們走近自然，看看家長美麗的風景等等。通過這些親身經歷的活動，讓學生有目的、有計劃的觀察社會、自然，從中去感悟生活，增加學生的情感體驗。

六、鼓勵學生多閱讀，積累語言

閱讀是學生打開世界的鑰匙，是通往社會的窗口，是發展學生思維，拓展眼界、積累語言文字素材的基礎。因此教師要重視學生的閱讀，鼓勵學生多閱讀，在閱讀的過程中做記錄，將生字生詞、優美的字詞等等進行摘抄，試著背誦其中喜歡的語句，通過這樣的方式逐漸增加知識儲備，并將其應用到日常寫話訓練當中。比如一年級的學生學完拼音之后，教師可以給他們推薦有拼音標注的讀物，讀物要充滿趣味性，并給學生提出閱讀時間的要求，慢慢培養學生良好閱讀習慣。也可以在教室內成立小小圖書角，組織學生和家長，將喜歡的讀物放到圖書角中，與學生共享，并選出專人管理，定期更新。學生的寫話能力、思維能力以及記憶力都會隨著時間的推移日積月累逐漸增多，為學生后期的寫作打下堅實的基礎。

總結

寫話就是鼓勵小學生將想說的話寫出來，想到什么就寫什么、想如何寫就如何寫，讓學生在自由的寫話訓練中，提高口語表達能力，消除后期寫作學習的畏難心理。因此在實際教學中，教師要立足于激發學生寫話的興趣，調動學生寫話欲望，引導學生寫出心里話，使之成為輕松快樂的活動，這樣才能讓學生在個性化的體驗中逐步提高寫作能力，并將真實的情感融入寫作當中。