關(guān)于信息技術(shù)下幼兒園游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

沈佳

（貴州省修文縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 修文 550200）

一、幼兒園游戲化學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（一）促進(jìn)情感健康目標(biāo)的達(dá)成

信息技術(shù)幼兒園游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與研究，可以利用信息技術(shù)的直觀方式將游戲內(nèi)容及情境展示給學(xué)生，緩解幼兒的壓力，使幼兒在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中有能夠發(fā)泄情緒的出口，可以自主地控制自身的情感。在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中，幼兒可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，角色的分配等，這是幼兒對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的一種再塑能力，是幼兒主動(dòng)進(jìn)行身心治療、情感發(fā)展最恰當(dāng)?shù)囊环N方式，幼兒可以利用此來(lái)表達(dá)自己的想法，彌補(bǔ)自己的情感需要。

（二）達(dá)成幼兒的社會(huì)性發(fā)展需求

游戲在幼兒教育教學(xué)中具有至高無(wú)上的地位，游戲可以幫助幼兒形成一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，團(tuán)隊(duì)?wèi)B(tài)度等，使幼兒在幼兒的過(guò)程中掌握社交技能，在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)互相幫助和自我了解，學(xué)會(huì)如何解決沖突，如何規(guī)避問(wèn)題等等，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)歸屬感和集體榮譽(yù)感。因此，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以將游戲化學(xué)習(xí)貫穿在一日活動(dòng)當(dāng)中，從各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)、社交的環(huán)境，達(dá)成幼兒的社會(huì)發(fā)展需求。比如，對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)各活動(dòng)角進(jìn)行合理地安排，并對(duì)各活動(dòng)角制定相應(yīng)的規(guī)則和游戲的人數(shù)等，使幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，還要給幼兒提供自主選擇的空間和權(quán)利，允許他們和游戲的伙伴一起選擇合適自己的游戲，以培養(yǎng)幼兒之間的互幫、互助、團(tuán)結(jié)、分享的品質(zhì)等。

（三）提升幼兒的認(rèn)知能力

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是快樂(lè)的，是十分有價(jià)值的，非常有利于提升幼兒的認(rèn)知能力。在游戲?qū)W習(xí)中幼兒對(duì)游戲伙伴，對(duì)外部環(huán)境等都會(huì)有重新地認(rèn)知，會(huì)利用語(yǔ)言、器材等作為中介，進(jìn)行探究、模仿，非常有利于滿(mǎn)足幼兒對(duì)外界事物的好奇心和想象力。比如，在中班自然科學(xué)教學(xué)中，教師就可以組織幼兒開(kāi)展“觀察蠶寶寶生長(zhǎng)”的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蠶寶寶，并給蠶寶寶準(zhǔn)備桑葉，每天喂食，觀察蠶寶寶的變化。在這個(gè)游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒大膽地推測(cè)蠶寶寶的成長(zhǎng)趨勢(shì)做好記錄，每天觀察，親自試驗(yàn)。通過(guò)這種觀察性的小游戲，幼兒對(duì)于自然科學(xué)會(huì)有自己的理解，而且親自操作與體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，幼兒的認(rèn)知力會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)不斷地提升。

（四）發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

信息技術(shù)下的游戲?qū)W習(xí)充分地利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使幼兒游戲的種類(lèi)和方式變得多樣化。而游戲作為一種幼兒主體自發(fā)性的行為，在游戲的過(guò)程中可以得到身體各個(gè)器官的訓(xùn)練，尤其是戶(hù)外大型游戲的開(kāi)展可以使幼兒的身心得到很好的鍛煉。但在游戲的具體開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)地關(guān)注幼兒的身體變化情況，組織開(kāi)展對(duì)幼兒骨骼肌肉發(fā)展有針對(duì)性的游戲，促進(jìn)幼兒內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育同時(shí)，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，游戲的種類(lèi)增加，難度提升，團(tuán)隊(duì)游戲、戶(hù)外游戲不斷地增多，經(jīng)常進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，幼兒的抵抗力和抗病毒能力等都會(huì)得到增強(qiáng)。

二、該課題研究的結(jié)果

（一）幼兒園課程的生活化發(fā)展

生活是游戲化學(xué)習(xí)的根本來(lái)源，幼兒園游戲化學(xué)習(xí)最終必將要回歸于生活。所以我們要突破以往教學(xué)認(rèn)知的局限性，將幼兒園活動(dòng)與生活緊密地聯(lián)系在一起，使生活成為幼兒園教學(xué)最重要的資源。而幼兒的個(gè)人生活、社會(huì)生活、家庭生活和幼兒園生活等都是游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是幼兒園課程發(fā)展的根本立足點(diǎn)。只有幼兒對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和信心，對(duì)游戲感興趣，就會(huì)以此為契機(jī)，使幼兒園的生活變得越發(fā)的感性和生動(dòng)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是也是一個(gè)自我成長(zhǎng)與提升的過(guò)程。

（二）以游戲作為幼兒園課程新的起點(diǎn)

幼兒是利用多種感官去參與幼兒園活動(dòng)的，而游戲化學(xué)習(xí)有利于發(fā)展幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐性能力，在游戲中培養(yǎng)幼兒分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。而這些最有意義的動(dòng)手性操作都貫穿在幼兒園的一日活動(dòng)當(dāng)中，與幼兒園的需求及發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，所以幼兒園要以游戲作為課程的新起點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲的作用，利用游戲的實(shí)踐性來(lái)滿(mǎn)足幼兒的需求，鍛煉幼兒的潛能，使幼兒在游戲中可以得到成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）加速教師角色的定位

以游戲?yàn)榛A(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得師生之間的關(guān)系越來(lái)越密切，而游戲趣味性、開(kāi)放性在幼兒與教師之間建立了非常良好的關(guān)系，這種關(guān)系是建立在平等互助基礎(chǔ)上的，不是簡(jiǎn)單地灌輸，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的分享與互動(dòng)能力，給幼兒給予必要的幫助。同時(shí)，幼兒園游戲?qū)W習(xí)的實(shí)施中師生是合作者，是共同學(xué)習(xí)者，是相互欣賞者，師生之間的相互作用，互相鼓勵(lì)，共同營(yíng)造和諧、充實(shí)、快樂(lè)的幼兒園生活，加速了教師角色的定位，促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本課題對(duì)幼兒園的游戲化教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)的探究，主要探析了游戲?qū)W習(xí)對(duì)于幼兒發(fā)展中的作用以及幼兒教師未來(lái)的教學(xué)走向，力圖使幼兒在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)地成長(zhǎng)與發(fā)展。