高職學前教育專業(yè)舞蹈教學課程體系的現(xiàn)狀及對策研究

王藝璇

（鐵門關職業(yè)技術學院，新疆 庫爾勒 841000）

舞蹈課是高職學前教育學生的必修課程，舞蹈課程的學習能夠提高學生的氣質(zhì)，開拓學生的見識，也能夠強化學生的審美水平，幫助學生豐富想象力，提高編排舞蹈的創(chuàng)新能力。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學前教育開始有了更高的目標，新的教育目標的要求下，學前教育專業(yè)舞蹈教學除了要傳授學生基本的舞蹈技能之外，還要重視全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念的落實，重視幼兒審美教育的發(fā)展。舞蹈是肢體語言傳達美的藝術形式，舞蹈中蘊含了豐富的音樂魅力和形體美感，能夠讓學生受到良好的藝術熏陶，對于學生開朗活潑的個性培養(yǎng)也有積極意義。另外，舞蹈教學是學前教育專業(yè)畢業(yè)生在今后就業(yè)時的必要技能，是從事幼教工作的一項重要基礎，作為高職學校的教師，我們要重視目前專業(yè)舞蹈教學存在的不足，以此總結相應的教學對策，以強化學生的個體能力發(fā)展為目標開展舞蹈教學。

一、學前教育舞蹈專業(yè)的特點

學前教育專業(yè)舞蹈教學需要具備以下幾個特點：

（一）民族性

學習民族舞蹈能夠幫助學生鍛煉自身的肢體協(xié)調(diào)性，高職院校在開展民族舞教學的過程中，主要會選擇藏族、傣族、維吾爾族、蒙古族、漢族五大民族舞蹈組合出具有實用性和代表性的課程內(nèi)容。

（二）兒童性

幼兒舞蹈是學前教育舞蹈課程的中心，學生要以掌握幼兒舞蹈知識和編排能力作為今后的基本職業(yè)要求，教師要保證學生能夠在教學過程中獲取幼兒舞蹈理論知識和教學能力，要為學生構建編排舞蹈的環(huán)境，讓其掌握相應的藝術元素，為日后的職業(yè)規(guī)劃打下基礎。

（三）師范性

學前教育專業(yè)舞蹈教學要重視學生教學能力的養(yǎng)成，教師要在學與教之間帶領學生參加教學活動，教師要以身作則不斷完善自我，強化自我認知，完善自身的專業(yè)技能，保證在舞蹈教學當中帶給學生更為專業(yè)化的知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

二、學前教育專業(yè)舞蹈教學課程體系的現(xiàn)狀

分析現(xiàn)在學前教育專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)狀，可以得知以下不足：

（一）重實踐輕理論

舞蹈教學包含理論和實踐兩部分，但傳統(tǒng)教學過程中，教師過多重視學生的舞蹈實踐訓練，對于理論知識不夠引入不足，長此以往單純的枯燥動作訓練很難激發(fā)學生思想的發(fā)展，久而久之會影響教學質(zhì)量。

（二）教學模式傳統(tǒng)單一

興趣是最好的老師，但很多舞蹈教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，通過灌輸式的教學模式讓學生被動性地吸收舞蹈知識，這種教學方法會遏制學生的創(chuàng)新思想的發(fā)展，對于其日后在工作中舞蹈編排的創(chuàng)新意識發(fā)展有不良影響。

（三）背離幼兒教育的目標

現(xiàn)如今一些高職院校舞蹈課程設置方面完全照搬普通高校，未能結合自身的實際情況進行教學改革和補充，高職院校主要開展以培養(yǎng)幼兒教育人才為目標的教學活動，大部分院校過度追求學生個體的表演能力，而未能意識到現(xiàn)如今的教學課程是銜接未來幼兒教育的重要組成部分的特點。

三、學前教育舞蹈專業(yè)教學對策

（一）合理設置教學內(nèi)容

1.打好芭蕾訓練基礎。芭蕾訓練能夠強化學生的身體運動素質(zhì)，為今后的舞蹈技能培養(yǎng)打下扎實的基礎。高職院校學前教育大部分學生都沒有舞蹈基礎，所以在教學中加強芭蕾訓練是十分重要的。良好的芭蕾訓練能夠保證后續(xù)舞蹈課程學習的順利進行，教師要讓學生明白芭蕾訓練的目的，除了要讓學生擁有完美的體態(tài)之外，還要讓學生在舞蹈的韻律變化當中感受舞蹈的動作要領。對于舞蹈的學習有一個基本的認識。之后掌握舞蹈的節(jié)奏和正確的力度，能夠結合內(nèi)心的情感表現(xiàn)出舞蹈優(yōu)美的動作，教師在教學中要結合學生的實際特點，根據(jù)學生的能力水平，有針對性地開展練習，要循序漸進的逐步提高教學要求。

2.重視幼兒舞蹈基礎。學前教育專業(yè)學生舞蹈課程學習的重點就是掌握幼兒舞蹈內(nèi)容和編排，這對其日后的工作有重要作用。所以教師要在學生掌握基本舞蹈動作和技能的基礎上，引導學生了解幼兒舞蹈的創(chuàng)作原則、手法以及編排特點，能夠讓學生在獨立自主的情況下進行舞蹈的編排和創(chuàng)新，保證所編排的舞蹈作品能夠符合幼兒的身心發(fā)展特點，為其今后的職業(yè)生涯打下良好基礎。

3.重視民族舞拓展訓練。我國是一個有著豐富歷史的56個民族的大家庭，多樣化的舞蹈形式和風格為我們提供了用之不盡的藝術元素。舞蹈教學過程中，教師要引導學生學習民間舞蹈，豐富并弘揚民間文化，讓學生在掌握民間舞蹈技術的同時積累創(chuàng)作資源，提高舞蹈欣賞和表演水平，能夠將這些豐富的民族藝術元素應用到日后的幼兒舞蹈作品的編排當中。教師要結合現(xiàn)有的教學內(nèi)容，掌握民間舞蹈教學的相關要素，整合教學內(nèi)容，在進行民間舞蹈教學的時候，融入學前教育的相關知識點，從實用性的角度提高學生的學習興趣。

（二）積極改革教學模式

1.開展針對性教學。教師要有針對性地對學生開展專業(yè)的指導和舞蹈技能傳授，舞蹈對個人專業(yè)技能的要求較高，因為不同學生的先天條件和學習水平各有不同，教師要改變傳統(tǒng)的千篇一律的教學方法，通過個別教學的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新水平。這種因材施教的教學方式是提高學生舞蹈課程學習效果的重要方法，教師可以結合現(xiàn)有的多媒體教學手段制作教學課件，讓同學能夠通過網(wǎng)絡直播和回放反復觀看教學內(nèi)容查缺補漏，保證所有學生都能夠實現(xiàn)進步和提高。

2.引入情景式教學。現(xiàn)如今大部分高職院校的舞蹈課程教學都是以模仿為主，學生重復學習教師的肢體動作，但卻不能用自己的形式展現(xiàn)出這些舞蹈元素。究其原因，主要是因為學生在舞蹈學習的過程中缺少情景類的引導，教師可以通過多媒體的形式選擇一些文字、圖片或者是視頻向學生介紹所學舞蹈的藝術特色發(fā)展背景和學習要點，比如學習藏族舞蹈時，教師讓學生明確藏族舞蹈是藏族人民經(jīng)歷過封建農(nóng)奴制度的壓迫，不停地勞作所展現(xiàn)出來的體態(tài)，這種教學模式能夠讓學生加深印象，實現(xiàn)對舞蹈課程內(nèi)容的吸收和了解。

3.構建科學的評價體系。在教學評價工作當中，除了要延續(xù)傳統(tǒng)的評價體系之外，要重視幼兒園實習期間的教學評價，實踐是檢驗學生舞蹈教學能力的重要標準。怎樣將所掌握的舞蹈知識技能轉化為工作能力，是考驗一個學生學習效果的終極指標。作為我國教育體系的重要組成部分，學前教育承擔了終身教育的基礎性工作，完善科學的高職教育工作能夠為幼兒教育輸送優(yōu)秀的人才。舞蹈教學在整個學前教育當中具有十分重要的作用，在舞蹈教學當中，考察學生是否能夠掌握協(xié)調(diào)幼兒的運動性技能，重視幼兒的身體發(fā)展，培育學生的審美及身心素質(zhì)的全面發(fā)展的能力，是考核其學習成果的關鍵。所以我們要改革現(xiàn)有的教學評價體系，重視學生的實踐能力，只有這樣才能滿足其今后的職業(yè)發(fā)展需求。

結論

高職教育是以培養(yǎng)實用型人才為教育目標的一種教學類型，要結合學生的個人特點有針對性地設計教學內(nèi)容，要對舞蹈教學課程進行方法和教學過程的創(chuàng)新，結合現(xiàn)代社會的就業(yè)趨勢展開科學性的教學內(nèi)容。要在整合原有教學體系的基礎上，構建符合素質(zhì)教育發(fā)展的教學培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)靈活開放教育模式的新發(fā)展，塑造出符合時代發(fā)展要求的新型人才。