談有效的初中英語口語教學訓練

林初春

（江西省萍鄉市田家炳中學，江西 萍鄉 337000）

口語教學是英語教學中一項重要內容，培養學生的口語交際能力，也是廣大英語教師不懈探求的教學目標。然而，一直以來，我國的英語口語教學效果不甚理想，大部分學生只掌握了空洞、枯燥的英語單詞、句型、語法知識等，卻無法運用這門語言去真正與人交流，學生缺乏與人進行英語口語交際的能力，因此，作為一名英語教育工作者，我們必須對此進行深刻反思，要在總結以往口語交際教學方面所不利的因素的基礎上，積極以學生認知水平和英語學科學習特點為依據，來探索符合學生認知實際、切之可行的口語教學方法，以此來促進學生英語口語交際能力的全面提高。

一、激發學生的學習興趣，營造積極的課堂氛圍

興趣能喚起學生好奇心和求知欲。只有學生對英語口語產生濃厚興趣，才能使教學與訓練有效果。教師可采用創設情景、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等方法，不斷給學生以口語表達的機會，培養他們對口語表達的濃厚興趣。如，在Goforit！七年級上冊Unit4SectionA教學中，準備一些物品（鉛筆、橡皮擦等）并蓋好紙箱，讓學生做“guessinggame”游戲。先問學生“What’sinmybox？WhatdoIhavetoday？”看誰回答得最準確，并把物品拿出來展示。接著讓所有同學閉上眼睛，把物品分給兩位同學，叫他們把物品藏好，然后大家睜開眼睛，讓兩位同學問答Where’sthepencil＼eraser＼ruler＼key？Isitonthedesk＼underthetable＼inthebackpack？在游戲中，同學們興致很高，爭先恐后地交流起來，口語訓練效率在游戲中得到了有效的提高。

二、建立良好的師生關系

在現在英語教學中，有很大一部分學生閉口不說英語，有一部分原因就是害怕教師的批評，尤其是在農村地區，因為發展比較落后，他們英語學習幾乎是從初中學習的，因此，在起點上落后了很多，因此在高手如云的班集體，他們因為發音、語言表達能力差，害怕被教師批評，就干脆不開口說英語了。對于這種現象，教師一定要好好反思自己。教師的教學態度以及對學生的態度和學生對這門課的興趣愛好以及學習水平息息相關，想要學生勇敢地開口講英語，教師一定要建立良好的師生關系，教師自身修身養性，盡到一個老師該盡的職責，學生則因為教師的良好品德和對他們的態度喜歡上英語，勇敢地開口講英語，從而促進學生英語口語水平。例如，在英語課堂中，教師讓學生就“Introduceyourfamily”為話題展開探討，如果該教師在平時教學當中在沒有把自己放的高高在上，而是融入學生當中，讓他們感到更多的親切感，那么，學生就會感覺都開口講英語是很輕松的，勇敢地發表自己的看法是一件很快樂的事情。他們就會在大腦中開始構思自己的家，想著如何去用英語表達，這樣一來，很輕松的鍛煉的學生的英語表達能力，并且是在學生主動之下完成了英語說這一教學環節，這對于英語口語水平的提高有著很大的益處。綜上所述，在通過建立師生間良好的關系，可以讓學生毫無后顧之憂地開口講英語，這對他們英語口語的提高很有效果。

三、教師應盡可能地多用英語組織教學

在以英語為母語的國家里，學生們每時每刻都能以各種方式接收到大量的語言信息，隨處就能聽得到非常地道的英語。而中國學生學英語時聽的一個主要來源是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學質量的一個重要因素。在開始階段，教師可放慢講英語的速度，而且重復所述內容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這可以烘托英語課堂氣氛，創造和諧的語言環境。教師應不斷提高自己的語言能力，使自己的語言清晰、準確、流利、地道，具有示范性，這樣更能培養學生良好、純正的口語表達能力。

四、聽讀豐富學生的語言積累

聽讀是可以豐富學生的語言積累，增大語言輸入量，增強學生語感，提高學生英語思維能力，這正是提高學生口語水平的重要方面。首先是“聽”，利用現代技術播放地道的英語音頻與視頻。我們可以利用現代信息技術的聲像效果來為學生播放一些通俗易懂的英文歌曲、經典的影視劇以及一些英語類節目等，讓學生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強學生的語感，豐富學生的語言素材。再就是“讀”，讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學生的說打下堅實的基礎。同時也是一種主要的說話訓練方式，可以在讀中增強語感，幫助學生糾正不正確的發音，讓學生在讀中來增強流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調。這既是提高學生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。為此，在教學中我們要帶領學生開展豐富的讀，如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學生進行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學生達到熟讀成誦的效果。這樣長期堅持，可以讓學生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學生英語水平的核心因素。

在平時英語教學中，教師要和學生搞好關系，或是建立平等的師生關系，讓學生有勇氣去表達自己。接著，教師要以豐富的教學環節來增強學生英語學習的興趣，將興趣作為帶動學生提升英語口語的動力。最后，教師要倡導學生之間的合作交流，三個臭皮匠賽過諸葛亮，要從團隊中學會求同存異，完善自我。