提高小學生數學動手實踐操作有效性的策略探究

饒艾麗

（江西省上饒市萬年縣汪家中心小學，江西 上饒 334000）

在小學數學的教學課堂中，小學的數學教學只有從學生的思維特征出發，以學生的思維進行數學問題的思考，只有通過學生自己的思考才能取得理想小學數學的教學效果。而對于小學生來說，通過自己的動手操作也能加深自己的理解，本文就小學數學課堂中的動手實踐操作展開探討。

一、鼓勵學生動手操作

在小學數學的教學過程中，要想提高學生的實踐能力，就要舉辦各種各樣的動手操作的實踐活動來激發學生對于小學數學學習興趣。在小學的數學知識學習過程中，學生的興趣是推動其進行學習的最好的動力。在小學數學的教學過程中讓學生進行數學知識的實際操作能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。在以往小學數學知識的教學中，小學數學教師單純的知識講解不能提高學生的學習效率和提高學生的學習興趣，從而導致教師課堂的教學效率低下，不能完美地達到教師的教學目標。而想要學生在學校數學課堂中集中注意力就要鼓勵學生進行動手實踐操作，從而激發學生的學習興趣，在興趣中學習小學數學知識。在此基礎上調動學生的全部精力，舉辦一些學生感興趣的數學學習活動。這樣學生進行動手操作可以提高學生的參與感，從而集中學生的精力，提高學生的學習興趣。

比如在小學數學課堂中進行“長方體”的教學過程中，為了提高學生對于長方體中棱與邊等概念的理解，教師就可以開展一些動手操作的活動，譬如讓學生描述長方體的面與邊。讓學生通過觀察長方體模型來對其中的概念加以了解，在此過程中讓學生通過自己的觀察來了解關于長方體的各個知識點。通過層層遞進的方法來教導學生了解長方體的各種知識，不但可以使學生真正地感知長方體的面和頂點的特點，而且也能夠激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。

二、培養學生良好習慣

在小學數學動手實踐的操作過程中，數學教師要注重對于學生的數學學習習慣的培養，一個良好的習慣可以讓學生受益終生。而在學習數學的教學課堂中會時常出現這樣的情況，當教師為學生規劃好一個學習計劃之后，有些學生往往就不能按照教師的標準完成任務，從而導致小學數學的教學課堂效率十分低下。很多學生不配合教師，從而導致時間的浪費和效率的低下，而為了提高學生的學習效率，數學教師就要引導學生培養一個良好的操作習慣，有規律性地進行動手實踐操作，從而實踐操作能夠順利地開展并且可以發揮自己的作用，即提高學生的學習效率。在此過程中，學生要聽從教師的安排，在參與動手實踐操作的過程中遵守規則，聽數學老師的話。進行自己的思考和觀察，將自己的見解發表出來，從而提高自己的小學數學學習效率。

譬如在小學數學的教學課堂中，數學教師就可以設置一些數學學習習慣的養成環節，在課堂結尾五分鐘的時候，數學教師可以給學生們出幾道數學的練習題，在一定的時間內讓學生進行解答，從而提高學生的實踐能力和解題速度，進而提高全班同學對于數學知識的掌握能力。而當養成了一定的學習習慣之后，學生就會習慣于做數學題，從而利用自己的時間進行數學知識的學習，進而提高學生的學習效率。

三、創設動手實踐情景

在小學數學的教學過程中，處于小學教育階段的學生天性活潑，其想象力豐富，對于新鮮的事物有著極大地好奇心。因此，在小學數學地教學課堂中，數學教師要充分利用這個階段學生的心理特征和學生的個人特點，在小學數學的教學課堂中為學生創設動手實踐操作的教學情境，在各種教學情境的教學中，教會學生進行主動思考，對小學數學知識進行更進一步的探究學習，在這個過程中將枯燥無味的數學知識用愉快的方式進行學習，從而提高自己的學習效率，加強自己對于小學數學知識的學習積極性，在此基礎上通過有效發揮動手操作的作用來使課堂的教學效率得到顯著地提升。

比如，數學教師在進行“平行四邊形的面積”的數學知識教學時，數學教師可以向學生提出各種問題，鼓勵學生進行數學知識的思考，提高自己對數學知識的理解程度。譬如四邊形的面積如何計算，四邊形的面積與哪些因素有關等等。同時鼓勵同學們互相進行交流和討論，從而提高自己對數學知識的掌握程度。學生可以將四邊形剪開，通過自己的思考，對其進行拼接，進一步將平行四邊形轉化成長方形，從而方便其面積的計算，而在學生進行拼接的過程中就會對平行四邊形的面積有自己的認識。

四、注重激勵評價，鞏固動手操作成果

在小學數學課堂設計中，教師應針對學生的操作能力培養，給予激勵評價，讓學生認識到實踐操作在知識探究中的重要作用，提升動手操作的意識，鞏固知識學習效果。例如在“克和千克”的教學設計中，教師出示一大桶洗衣液和一箱蘋果的實物，要求學生分組合作，測量兩種實物重量，引出克和千克的單位，探究克和千克的關系。在學生的探究過程中，教師給予言語、動作上的激勵，引導學生不斷深入操作過程；在完成操作任務后，教師對學生的操作過程給予充分肯定，從情感層面強化學生對操作成果的認可，引導學生自主實踐。

五、結語

總而言之，要想提高小學數學課堂中的動手實踐操作能力的教學，就需要小學數學教師不斷的改革和創新。動手實踐操作能力作為一項重要的學習手段，對于學生的數學學習有著不可替代的作用。小學數學教師就需要在課堂上為學生組織各種實踐活動和實踐教學以提高學生的數學能力。