中職計算機教學策略初探

劉海娜

（河北省懷來縣職業技術教育中心，河北 懷來 075400）

一、中職計算機專業教學存在的問題

（一）學情分析。第一，地區差異，導致學生知識的差異。文昌職校的學生來自各個鄉鎮，各鎮經濟繁榮的程度不一樣，使各鎮的學生接觸計算機機會也不一樣，從而產生了差異。第二，知識的差異，各學校重視信息技術課程度不一樣也會造成學生計算機知識產生差異，有些學校設備充足，有時間給學生進行實踐操作，甚至有聯網的條件，這些學校的學生一般計算機基礎知識掌握得比較扎實和全面，但有些學校計算機設備陳舊和數量較少，上課大部分的時間講授理論知識，忽略技能操作，甚至有些學校上信息技術課，就讓學生自己玩電腦，放羊式教學。第三，學生個人素質不同，在學習上沒有明確的目標，態度不夠端正，再加上網絡和游戲的誘惑，使學生一上信息技術課，把上機實踐操作課當做是上網的好機會，心里總想著上QQ 聊天或玩游戲，錯過了練習的時間。

（二）教材更新速度跟不上計算機技術發展需求。在信息技術騰飛的年代，由于軟件更新非常快，而所用的教材基本上都是前幾年出版的，造成中職學校的計算機相關教材更新跟不上計算機技術發展的需求，導致計算機教材教學很難適應社會發展的需求。還有計算機教師的業務水平很難跟上計算機發展的需求，甚至有些計算機教師因為沒有更新專業知識，導致專業水平越來越落后了，教給學生的知識在社會上幾乎是用不上的。另外，計算機所涉及的內容又廣泛，硬件的維修，軟件的應用，程序的開發，還有網絡開發和安全等等。許多中職學校出現計算機教學中所開的課程太多，出現全面系統的教學，不注意一技之長，使學生在找工作時，沒有一個像樣的技能拿得出手，找不到一份好的工作。

（三）課程分配。計算機是一門實踐性較強的學科，在課程編排中，理論和實操課程的分配比例是計算機教學的重中之重，中職計算機教師在任課過程中要注意課堂時間的分配，少部分的時間講授理論，大部分時間讓學生多練習、多操作。新的就業形勢就是強調知識的綜合應用及學生實際操作的能力，中職計算機教學中更應注重實踐操作的能力。

二、教學方法分析

（一）激發和培養學生的興趣。1.在計算機教學中，根據課程教學大綱的要求，以任務驅動為主的原則，結合教材設計一個實用性、有趣味的教學課題，讓學生自己動手操作，從操作中學到知識，鼓勵他們互相學習、互相探討完成任務。2.在計算機教學中，適當使用一些輔助軟件來提高學生的學習興趣，比如：在教指法練習過程中，教師可以使用金山打字通軟件中的打字游戲欄目；在教五筆輸入法時，為了學生多練五筆輸入法，所學到所用，開放網絡給學習上QQ 聊天，但只允許用五筆輸入法輸入漢字。使用多種輔助軟件來創造一個生動活潑的學習環境，讓學生一邊玩一邊學習，從學習中感到樂趣，這樣學生就不會對學習感到枯燥、厭倦。3.努力營造平等和諧的教學氣氛。在生活中大家都知道一個的事實，那就是：在寬松自由的環境里，人們往往會心情舒暢，思維活躍，容易突發奇想，有利于個性的發揮。因此教師應該尊重、關心、愛護、理解每一位學生，師生通過坦誠的對話與感情的交流，建立起信任關系。

（二）充分利用教學設備，采用多媒體課件教學。多媒體課件的閃爍變形、聲像同步、動畫效果、人機會話等多種手段，有利于營造恰當而輕松的學習氛圍，提供生動直觀的演示效果，有著其他媒體及傳統教學方法（教室+黑板+粉筆）遠遠不及的優勢，用多媒體課件進行計算機教學能取得較好的效果。學校在教師管理的過程中要強化教師培訓工作，提高教師的整體教學水平和教學能力，使得較適合在掌握新技術、新方法的同時，跟上計算機知識的發展步伐。例如，學校可以通過分類、分層的方式進行培訓，通過分批次的方法進行教師培訓；再次，利用培訓、進修、企業實踐等機會來提高教師的整體素質，為教師提供一個良好的學習和教學環境，讓中職學校“留得住人”。

（三）展現教師“個性教學”的魅力。中職生對新鮮事物很敏感，好奇心強。老師上課如果做到既不枯燥，以能保質保量完成教學任務。這樣的老師上課必將很受到學生的歡迎。做中職計算機教師應該自覺開發自己的創新潛能，沿著教學大綱這個方向不變的情況下，創新教學方法，變弊為利，變枯燥為趣味。充分發揮學生發散性思維，以引導性教育、領悟性教育為依托，突破計算機教學的局限性，讓我們的學生學有興趣，學有所獲。

（四）改革考試方法。中職學校計算機類考試分為理論筆試和上機操作考試，但中職計算機教學重點在實操課，因此上機操作考試是重點中的重點，用來考查學生的實際操作能力。為了培養學生的綜合能力，還可以在實訓環節上增加課程設計，根據課程性質來安排綜合任務。比如：辦公軟件，學習各類表格或報表制作、宣傳單的排版，用Excel 管理班級成績單，用PowerPoint 制作個人簡介演示文稿等。平面設計軟件，設計名片、海報或封面圖案，可加強學生對本課程的綜合掌握結合使用。即在一部分內容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學過程。