關于中小學古詩詞教育現狀的調查

張垚

（河北省保定市蓮池區職教中心，河北 保定 071000）

一、小學古詩詞教育情況

（一）傳統語文教育重視兒童心理中機械記憶力強的特點，特別強調熟讀和背誦。這樣做的好處，一是讓學生記住課文的全部內容，以利于積淀語感、學以致用；二是鍛煉學生的記憶力；三是促進思維能力的提高。首先，教師范讀是激發學生興趣的第一要素。教師的范讀不但能在短時間內落實字詞的讀音,還能在句讀的處理中初步地梳理課文內容。通過聲音的輕重、停頓,語氣的舒緩、抑揚,甚至情態、動作的變化,充分表現作品的藝術魅力,能把學生帶入作品所營造的境界之中,在情感上產生強烈的震蕩,與作家情感形成共鳴。學生在不斷地聽范讀、跟著讀、練著讀的誦讀過程中逐步體會、領悟、感知古詩詞的魅力。在范讀誘發起學生誦讀的欲望后，緊接著就是督促學生反復熟讀直至背誦。在學生將課文熟讀之后，教師引導學生品讀，讓學生邊讀邊品味作品的內涵，從中理解人物、感受景物，讀出疑問和見解。還要充分發揮學生的能動性、主體性的作用。（二）以往的小學語文教材，古詩詞的安排上僅有詩而無文，新版教材雖然開始安排了古文，但總共也只有3 篇，而以如此薄弱的基礎，要求學生在初中、高中六年時間里達到“吸收傳統文化精華”的教育目標，無疑是不可能的。另外，在古詩詞的選材上，重文學、政治，輕道德倫理，教材選用了大量文學性較強或反映勞動人民疾苦的詩。這固然有其必要性，然而，在傳統文化中占重要地位的反映立身、處世等倫理道德的詩文卻沒有涉及，這在培養學生良好的倫理道德觀念方面不能不說是一個缺陷。

二、對當前小學古詩詞教育的一些觀點

古文承載著中華民族的傳統美德，這是學生立人處世的根基；抒寫著中華民族的高尚情感，民族情感的滋養，是學生成長的不竭動力；闡述了精辟深刻的哲理，為學生的成長指引著正確的航向；同時，還高揚著民族氣節和愛國精神，這是我們教育追求的最高目標，也是學生人生追求的最高境界。通過古詩詞的學習，解讀先賢們的思想言行，接受傳統美德的熏陶，讓學生接受高尚的人類情感的滋養，歷代先賢漫長歷史歲月里的實踐的驗證，更是學生成長過程中最可靠的理論指導。然而，當前的小學古詩詞教育，淡化了對培養學生古文功底的基礎作用，弱化了語文學科的人文功能。嚴重影響了學生對傳統文化的繼承和人文素質的提高，已經引起了不少有識之士的高度警覺。新課標提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。這個創新性的提法對小學古詩詞教育提出了新的更高要求。因而，必須把古詩詞教育擺在小語教育的重要位置，在課程目標、教材編排、課文編寫、教育方法等方面，緊緊圍繞中小學生的人文培養，下大力氣進行全面調整，找回打開傳統文化寶庫的“金鑰匙”。但與此同時，也出現的一些不同的聲音。新版六年級語文教材篇目改動很大，一些艱深的名家名篇將“退出”，而一些兒童故事則被收入其中。主編范守綱先生解釋說，語言太晦澀、內容太艱深、文章太冗長是這些篇目被刪減的原因。對于主編范守綱先生的解釋，一部分人不敢茍同。

三、小學古詩詞教育的幾點嘗試

小學古代文學教育在教育內容上是質的變化，對于打開學生的閱讀視野，提升閱讀層面，為初中的文言文學習做好鋪墊，都起著重要的作用。古代文學對于中小學生來說是陌生的，我們教師應該如何更好地完成古代文學教育呢？

（一）初讀感知，整體印象

雖然文言文和古詩對于我們的學生來講都比較遙遠，但每個人都會對語言有一定的感知理解能力。學生自然會有自己獨到的見解，并且有助于后面的學習。無論她的理解程度如何，無論他得到的觀點是對是錯，都會為他后面的學習打下基礎，并可激發其探究和學習的興趣，并可以給他留下深刻的學習過程體驗和記憶，從而提高對文言文和古詩的理解能力。而且從心理學認知規律角度看，首先讓學生對文章進行一個模糊的，輪廓性的感知是非常重要的。

例如一個學生對某首古詩或古文有了一些理解，相信他肯定會有興趣去驗證自己的想法是否正確。

（二）結合注解，利用工具書，揣摩文意

進一步理解文章的意思，因為中國漢字古今意有一些變化，所以孩子們在理解過程中會遇到一定的困難，這時教師不應只注重很對文字本身意思的機械理解，而是應當重視他們解決問題的方法和能力。關于理解文言文和古詩的意思，我認為教師可以從以下方面進行引導：

（三）結合實際，深入理解

學生們在對文言文有一定理解的基礎上，可以結合自己的生活實際，說說自己的體會和收獲。而對于古詩教育來說，則可以讓孩子們通過自己的已有經驗對古詩的畫面或情景進行描繪，這樣就會使那幾個干枯的字變得生動形象。我想這樣有利于孩子們對這些古代文字的理解，以及其中所表達的情感或說明的道理。在生活中運用。

總之，我們認為古文教育是為了讓學生了解中國古代文化，熱愛祖國的傳統文化，并能從中得到滋養。這其中自然既包括情感體驗，也包括語言學習。要想做到這一點，我想必做到方法與審美的有機結合、統一。只有這樣才能夠達到課標中的要求——“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”