大學聲樂教學中應用互動式教學的實踐分析

鄭星華

（廣西師范大學音樂學院，廣西 桂林 541001）

引言：隨著核心素養教育教學觀念的推廣，大學中的聲樂教學所具有的重要性越來越明顯。通過聲樂教學，能夠讓學生提升對美的認知水平，提高學生的藝術涵養。因此，教師應該將聲樂教學所發揮的作用重視起來，不斷地創新教學方式，確立學生在聲樂教學中的主體地位，提高教學質量。

一、大學聲樂教學現狀及問題

由于聲樂專業在大學中，已經開設了很長一段時間，因此這一門專業的具體教學，已經發展的較為成熟。聲樂教師也相對來說，具有更加豐富的教學實踐經驗和扎實的專業理論基礎，但這也同時會帶來一定的問題。很多聲樂教師一直沿用過去的教學方法，來應對當前時代的學生學習，顯然這種陳舊、落后的教學方式，已經無法滿足學生需要。在課堂上，難以充分體現學生的主體地位，仍然將主導權緊握在自己手中，對學生進行理論知識的灌輸，以及刻板的示范性指導，這不僅不利于學生的個性化思維的培養，同時也會使得聲樂課更加枯燥、無味，學生喪失興趣，也達不到較好的學習效果。聲樂這門課程，能夠讓學生與音樂美拉近距離，讓音樂真正的流淌進心田，進行美的互動與交流。但是傳統的聲樂教學模式，顯然會消磨學生的熱情，讓學生被動的接受教育，同時不會達到預期的的教學目標，難以實現綜合素養的提升。

二、大學聲樂教學中應用互動式教學的意義

互動式教學屬于一種全新的教學方式，就是通過師生之間的有效互動，實現教學質量的提高，促進師生之間的思想上的溝通和交流，能夠讓學生在教師的引導之下，對所學知識充分思考，獲得全新的理解和認識。互動式教學不僅能夠營造一個良好的教學氛圍，還能夠通過這種氛圍的感染之下，讓學生抱著積極、輕松的態度，去面對每一趟聲樂課，不斷地提高音樂素養。首先，互動式教學的應用，能夠提高教師的教學能力。互動式教學法中，講求的就是互動的深度與廣度，在這一過程中，師生之間會更加密切的進行思維的碰撞和思想的溝通，教師能夠利用自身的教學經驗，對學生做出積極地引導，引導學生對理論知識，進行深入思考和探究，發散思維，通過各種教學途徑和資源的利用，來豐富原有的知識，獲得新的認識。在這一過程中，教師也會從學生身上，即獲得對聲樂的不同的認知和看法，不斷地充實教學內容，提高教學能力。其次，對于學生來說，在升學教學中，引入互動式教學概念，學生能夠有更加寬廣的空間，進行思考和交流，開拓自己的眼界和思路，善于表達自我，不斷地養成創新思維意識，充分調動自身在課堂中的主動性，讓學生能夠有更多的機會，去進行實踐活動，深化理論知識的理解，進一步引發學習積極性和熱情。

三、大學聲樂教學中應用互動式教學的具體實踐措施

（一）改變傳統的教學觀念

大學聲樂教師應該認清當前的教學現狀，反省和審視自身的實際教學開展情況，樹立起互動式教學觀念，不斷地改善教學效果。首先，教師要對互動式教學法有一個深入且具體的理解，對其中的具體實施方法，能夠根據教學實際，確立出一套合理的教學方案。對于舊有的教學方法中，不合理、落后的地方，要及時的進行革新，靈活的開展教學。其次，隨著互動式教學法在實際教學中的應用，教師還要善于總結教學經驗和教訓，對互動式教學法的相關理論知識，不斷地學習和研究，提高認識水平，讓互動式教學能夠更加適應當前學生的學習情況，實現更好的效果。最后，教師要積極主動地去參加一些教學培訓活動，在培訓中學習如何更有效的將互動式教學融入聲樂課程之中，在良好課堂氛圍的熏陶之下，能夠進一步的讓師生關系，更加和諧、融洽。

（二）創設互動式的教學情境

在互動式教學的開展過程中，要通過多樣化的教學方法的采用，實現對學生創造性思維的培養，進一步地提高各項綜合能力。因此，教師在實際應用過程中，要重視對互動式教學情境的創設，充分的依靠現代信息技術手段，比如說通過多媒體，來進行圖像視頻的播放，不僅能夠讓學生集中注意力，還能讓學生更好地進入聲樂教學的情境之中，對聲樂產生濃厚的興趣。在這一過程中，也能夠讓學生的身心融入與聲樂的教學環境中，提高了課堂的參與度，同時給學生創造機會，更好地發揮主動性，去進行自主探究、實踐，提高創造能力和知識運用能力。

（三）營造輕松愉悅的教學氛圍

大學聲樂教學不單純是對理論知識的教學，其中還有許多的聲樂實踐。在進行聲樂理論的講解以后，更多的時間則是要留給學生，進行發聲訓練。發聲訓練的效果如何，不僅取決于學生的練習程度和學習狀況，在一定程度上，還會受到課堂氛圍的影響。因此互動式教學法要多加關注學生的感受，以學生為中心，積極地營造一個更加輕松、愉悅的教學氛圍，能夠減輕學生訓練的壓力，提高學習的自覺性和自主性，收獲更好地訓練效果，獲得知識技能的提升和培養。

總結：綜上所述，在大學聲樂課堂中，應用互動式教學，能夠讓學生通過聲樂課堂，更加用心地感受音樂，獲得美妙的藝術體驗，同時有利于學生核心素養的培養，讓大學聲樂課收獲更好的教學效果和教學質量。