淺析高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性

陶春然

（河北省張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075100）

有效教學(xué)是新課程改革所提出的重要教學(xué)理念，對于有效教學(xué)的理解有許多，教育部課程改革專家組核心成員余文森教授對“有效教學(xué)”作了精辟的概述：“通俗地說，課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，但最最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。”一語指出了有效教學(xué)的具體內(nèi)涵，即學(xué)有興趣與學(xué)有收獲。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在整個化學(xué)體系中占有很大的比例，是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。實驗既是人類探究化學(xué)世界的研究方法，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。提高化學(xué)教學(xué)有效性是廣大高中教師所普遍關(guān)注的問題。在具體的教學(xué)中我們要著重從這兩個方面入手來進(jìn)行有效教學(xué)。

一、讓學(xué)生學(xué)有興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生只有對化學(xué)實驗感興趣，才能產(chǎn)生心理認(rèn)可與期待，產(chǎn)生積極的認(rèn)知傾向與學(xué)習(xí)行為，才能進(jìn)行認(rèn)真的觀察、主動的探究、積極的操作，實驗教學(xué)才能取得事半功倍的效果，這樣才能為有效教學(xué)的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。因此在具體的教學(xué)中我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

（一）聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。化學(xué)與人類的生產(chǎn)生活有著極為密切的關(guān)系。聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活來進(jìn)行實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)的熟悉度，讓學(xué)生意識到化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們的身邊。這樣可以增強教學(xué)的親切感，使學(xué)生對實驗產(chǎn)生強烈的參與熱情與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。故而在教學(xué)中我們要做生活的有心人，在學(xué)生的現(xiàn)實生活與化學(xué)實驗之間建起橋梁。既可以拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，增強化學(xué)的親和力；同時也可以讓學(xué)生感受到化學(xué)的實用性。這樣的實驗操作讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運用，實現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。如“用生活中的材料制作簡易電池”，“鮮果中維生素C 的還原性”等，這些實驗與我們的生產(chǎn)生活有著非常密切的關(guān)系，這樣的實驗更能激起學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生對實驗產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動地參與到實驗操作中來。

（二）運用多媒體輔助教學(xué)。多媒體是一種全新的教學(xué)手段，集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的信息傳遞媒介，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間的限制，具有強大的綜合分析與呈現(xiàn)功能，具有化抽象為形象、化微觀為宏觀、化無形為有形的特點。這樣的圖文并茂、聲形兼?zhèn)涓芪龑W(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，刺激學(xué)生的多種感官，可以有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣。尤其是可以將一些實驗現(xiàn)象不明顯、對實驗環(huán)境要求嚴(yán)格、或是一些如果操作不當(dāng)會對學(xué)生人身安全造成威脅的實驗等，這些實驗在實驗室內(nèi)很難完成，但是不做實驗又不利于學(xué)生的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中只能放棄這些實驗，改為講實驗，這非常不利于學(xué)生對知識的掌握與理解。采用多媒體輔助教學(xué)手段，可以有效地彌補這一不足，通過三維動畫來真實地模擬這些難以完成的實驗，這樣更能帶給學(xué)生視覺的沖擊，能夠激起學(xué)生完成實驗的激情與動力，使學(xué)生對實驗教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、讓學(xué)生學(xué)有收獲

通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生親自制訂實驗方案、準(zhǔn)備實驗器材、實施實驗操作、觀察記錄、總結(jié)歸納，讓學(xué)生真正地參與到實驗的全過程中來，讓學(xué)生在實驗中學(xué)有收獲，這是實驗有效教學(xué)的具體體現(xiàn)。

（一）提高學(xué)生實驗技能。以往的實驗教學(xué)往往是教師做學(xué)生看，或者根本就不做實驗，改為講實驗，對實驗教學(xué)不重視，學(xué)生實驗?zāi)芰Φ拖逻@是普遍存在的問題。新課程更加關(guān)注化學(xué)實驗教學(xué)，對學(xué)生的實驗技能提出了更高的要求。提高學(xué)生實驗技能這是提高實驗教學(xué)有效性的重要方面。不管是教師的演示實驗還是學(xué)生自己實驗，我們都要讓學(xué)生認(rèn)真觀察、預(yù)測實驗結(jié)果，做好器材的準(zhǔn)備與數(shù)據(jù)的記錄工作等。以提高學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)。

（二）提高學(xué)生探究能力。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論提出：學(xué)生不是被動的接受信息的客體，而是積極的信息收集者、分析者與提煉者。新課程提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提出要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在實驗教學(xué)中我們要在做好驗證性實驗的基礎(chǔ)上加大學(xué)生探索性實驗的比例，改變學(xué)生機械執(zhí)行實驗過程的被動實驗做法，而是為學(xué)生的主動思考與積極思維提供空間，讓學(xué)生親自來設(shè)計與操作實驗。整個實驗過程完全以學(xué)生為中心，讓學(xué)生展開積極而主動的探究性活動，在探究性實驗中提高學(xué)生的探究能力，徹底改變學(xué)生被動接受、被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)與探究。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會所需要的不是固定的知識擁有者，而是靈活的知識創(chuàng)造者，所需要的是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。在實驗教學(xué)中我們要為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生充分運用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。既要讓學(xué)生學(xué)會用實驗來解決教師所提出的問題，解決現(xiàn)實生活中存在的問題；同時還要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于挑戰(zhàn)。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。在學(xué)生用實驗來解決問題的過程中我們還要讓學(xué)生勇于提出問題，就實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果等方面提出更多具有思考價值的問題，從而使學(xué)生展開主動探究，處于不斷地發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題、解決新問題的循環(huán)學(xué)習(xí)中。

總之，有效教學(xué)是廣大教師永恒的追求。我們要以新課程為指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，將全新的教育理念、教學(xué)手段運用于具體的教學(xué)實踐中，為學(xué)生打造一個富有活力而開放的魅力實驗課堂教學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)興趣、提升能力，全面實現(xiàn)有效教學(xué)。