加強師生互動促進小學美術教學

楊茜

（齊河縣第三實驗小學，山東 德州 251100）

一、利用互動導入，激發學習動機

導論是課堂教學的核心環節，對激發學生的學習動機，提高學生的課堂參與度具有積極意義。在教學過程中，如果教師能注意到導入環節，盡量增加導學環節的趣味性，就能有效地吸引學生的注意力，保證學生專注于課堂學習。在小學美術教學中，教師要更加注重課前的導入環節，運用創新的“開放”形式，激發學生的好奇心，提高學生的興趣。教師可以從教學內容和學生的個性愛好入手，用互動的方式引導學生，就能實現這一目標。

互動是指課堂的良性狀態和有效的教學模式。在實際教學中，互動的方式有很多種，如情景表演、游戲等。比如在“寫意動物”課上，老師可以選擇“動物是親戚”的方式。首先，老師可以邀請學生到舞臺上進行角色扮演，每個學生可以選擇自己喜歡呈現的動物形象。在表演過程中，學生需要展示小動物的特點，也需要講述自己所玩的小動物獨特的生活習慣和外貌特征。第二，當學生情緒高漲時，老師應該問學生相關問題并與學生交流：你知道這種動物生活在哪里嗎？你能列舉一些中國的珍稀保護動物嗎？你知道水墨畫嗎？水墨動物和你每天看到的動物有什么不同？因為小學生對動物特別感興趣，而這節課的重點是水墨畫，所以老師可以把動物和水墨畫結合起來，以互動的形式吸引學生的注意力，從而保證課堂教學的效率，使教學活動順利進行。

二、注重觀察，鍛煉美術創新意識

小學美術教學是培養小學生思維、鍛煉小學生意識的重要學科之一，因此，教師要加強小學美術學科的重視，豐富美術教學內容，從而提高小學生的美術綜合素質，進而培養小學生的個人核心素養。小學美術教師通過為小學生創設觀察情境、提供觀察平臺，來鍛煉小學生的美術創新意識。觀察，顧名思義就是通過眼睛看來了解觀察對象的形態、外貌、顏色等，形成自己的認知，豐富自身的體驗、拓展小學生的視野。

例如：在學習人教版小學美術一年級下冊第8 課《瓢蟲的花衣裳》時，教師可以為小學生在課前準備好各種各樣的瓢蟲圖片，讓小學生進行仔細觀察，了解瓢蟲的外形、顏色、樣貌等等。首先，教師引導小學生看一看，了解不同瓢蟲身上的花紋有什么不一樣？然后，教師鼓勵小學生說一說，在美術創作時，可以用什么顏色使瓢蟲更加美麗？最后，教師鼓勵小學生有意識的嘗試自己畫出一個圓形，或者用瓶蓋畫出圓形的小瓢蟲，再對它的脊背進行顏色填充，畫出五顏六色的瓢蟲。與此同時，教師還可以引導小學生使用一些材料制作出形態各異、顏色各異的瓢蟲，比如：有的小學生用半個橙子皮制作出了一個瓢蟲，有的小學生用彩紙制作出瓢蟲。教師利用這種引導式觀察的教學方法，幫助小學生發散思維，鍛煉創新意識。

三、選擇正確的教學工具，使課堂富有生動意義

使用正確的教學工具可以使課堂生動有趣，使課堂氣氛生動活潑。教師可以在課堂上運用熟練的教學工具，如剪刀、紙板、膠水等，提高課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生能夠自己制作各種教具。比如，在小學美術教材《巧用瓶蓋》教材的動手環節，我們可以向學生發放精美小巧的瓶蓋。我們可以用水彩筆、紙板、膠水、剪刀、瓶蓋等教學工具制作各種精美的小物件，如“小動物”、“汽車”、“小娃娃”、“小金魚”。教師可以和其中一個學生一起創作新作品，并向其他學生展示。教師可以收集學生的作品，搭建文化展示平臺。學生們將選出十佳作品，并將優秀作品放在展示平臺上，供學生參觀和思考。教師教，學生聽，師生互動學習，有利于幫助學生形成良好的興趣。

四、創造多元化的游戲課堂，讓學生愛上藝術課

利用小學生愛玩、愛玩的天性，把學生的興趣愛好與教育結合起來，在教學過程中加入游戲元素。例如，在美術教材《變形的圖形》中，教師可以隨意在畫板上畫一個圖形。學生可以通過圖形猜出，畫一個大圓圈，然后問學生“我在畫什么？”這時，同學們會積極回答，有人猜測是乒乓球，有人猜測是月餅，有人猜測是西瓜等。這種用物體猜物體的游戲，立刻激發了學生的積極性。在游戲的過程中，學生的思維變得非?；钴S，想象力也得到了提高。游戲教學法能使學生思維活躍，讓學生在課堂上主動游戲，在游戲中學習，促進學生不斷吸收新知識。例如，在美術教材《日用品》中，教師可以和學生一起制作日常生活中常見的物品，如鬧鐘、筆筒、玩偶、燈飾等；自己制作作品后，教師可以按類別為學生“找朋友”，如學習工具作為一個組，廚房用具作為一個組，找到自己的對學生自己的伙伴進行分組，既可以在游戲中增加師生之間的感情，又可以提高學生的創新能力、想象力等方面的發展。學生喜歡玩游戲，也能在游戲中激發大腦的想象力、創造力，充分讓學生感受到美術課的美，讓學生愛上美術課。

五、利用實踐活動拓展互動空間

在美術教學中，教師可以選擇多種互動方式，如游戲、角色扮演、課堂活動、實踐活動等。以實踐活動為例。在實踐過程中，學生會進一步發現藝術學科的魅力，能夠有效促進師生互動，也能對課堂氛圍形成隱性影響。因此，在美術教學中，教師需要為學生提供實踐的機會，使學生能夠通過實踐活動感知藝術內容，這對提高學生的實踐能力和創新能力具有積極意義。在實踐過程中，同學們的合作與互動，不僅很好地完成了設計任務，而且增進了對服裝造型、色彩、材質的了解，對服裝之美有了全新而深入的體驗。

在課堂教學中，這樣的實踐活動不僅能活躍課堂氣氛，而且能使學生通過親身體驗加深對教學內容的理解和認知，對學生的后續學習產生重要影響。在實踐中，學生的互動能力將得到有效的加強。

六、結束語

在傳統教育觀念的影響下，人們對美術缺乏了解。一般認為美術是一門自學課程，是主修課的備用課程。在這種觀念的影響下，教育部門不重視，學校不重視，教育設施投入不足。在舊觀念下，我們要打破傳統，創新思維，注重課堂教學能力的培養，激發學生學習美術的興趣。