培養小學生學習英語興趣的辦法和路徑研究

李青華

（重慶市渝北區大盛學校，重慶 401120）

由于小學生年齡的限制，接受新鮮事物的能力較弱，因此英語學科對于其他學科而言稍顯弱勢，所以英語教師要在教學的過程中提高小學生對英語的興趣，從而提高英語教學質量。

一、目前小學英語課堂現狀

在傳統的教學課堂上，教師只依靠書本知識，照本宣科的方式進行講解，小學生對于這種英語學習模式早已厭倦，甚至一些學生還容易產生逆反心理，不喜歡上英語課，這樣很難再讓產生逆反心理學生對英語產生興趣，所以英語教師要在小學生剛接觸英語時，就著重培養對英語的興趣性，其次，小學生并沒有獲取學習英語的良好方法，大多數的小學生只是跟隨教師的腳步進行英語學習，并沒有自主的學習方法，久而久之就失去了學習英語的興趣，另外，一般在學習英語的初級階段都以單詞為出發點開展學習，學生通過死記硬背的方式去學習英語單詞，但往往達到的效果并不好，所以英語教師要在日常教學中引導小學生找到適合自己的英語學習方法，從而逐步培養小學生對英語的興趣[1]。

二、提高小學生學習英語興趣的策略

（一）運用英文歌曲，激發小學生學習英語的興趣

目前很多小學生都喜歡唱歌，并且對于外文歌曲都充滿了好奇心，所以教師可以將英語歌曲融入到自己的課堂當中，這樣可以幫助小學生更好的理解課文知識，同時對于比較難的教學知識點，教師也可以自己編歌曲來幫小學生提高記憶力，通過這樣的方法，可以有效提高他們學習英語的興趣，同時又掌握了唱歌的文藝技能，比如我們在學習“學習用品”相關的單詞時，教師可以將pen、pencil、rule、book、bag、postcard、newspaper、schoolbag、eraser、crayon、sharpener、storybook 等等有關的學習用品編成歌謠，讓學生們進行以唱歌的方式掌握這些單詞，其次，當我們學習到“this is my friend ….”“ where are you from? I am from … ”“nice to meet you.nice to meet you，too”,這部分句型的時候，我們還可以運用熟知的歌曲旋律來把這些句型編成歌曲，并且將學生分為兩個聲部來進行分別演唱，通過這樣的方法，可以讓同學們迅速掌握英語單詞和英語語法，有利于提高小學生學習的興趣[2]。

（二）利用游戲教學法，提高小學生學習英語的興趣

在新課改推行后，教師要在教學的過程當中運用多種多樣的教學方法來提高小學生學習的質量，同時也鼓勵學生主動參與、勇于表達自己想法、更注重提高小學生對于英語的聽、說、讀、寫方面的能力，所以在教學的過程中，教師可以利用游戲教學法，讓學生在輕松愉快的環氛圍下，提高學生小學生學習英語的興趣[3]。

例如我們在學習《welcome back to school》這部分教學內容的時候，本節課的教學目標主要我們需要學習句型“where are you from？”“I'm from…”“this is my friend”，同時掌握詞匯welcome、America、Canada、China，所以在這部分教學的過程當中，教師就可以運用游戲教學法進行提高學生學習的興趣，例如我們在學習這部分單詞時，可以將兩位同學背對背站好，并且教師在其后背上放兩張卡片，數倒計時，學生同時轉身，看對方的單詞，誰先說出對方的單詞誰就贏，如果雙方都沒有看到，那么教師就要下一個口令，學生開始跑動去看對方的單詞，誰說出來算誰贏，其次，教師還可以讓學生通過玩搶椅子的游戲來鞏固本節課句型，教師讓小學生以一把椅子為中心圍一個圓形，并保持一定的節奏和速度，說出自己的姓名，依次說下去,在小學生掌握節奏后，教師可以引導第一位小學生說出where are you from？第二個學生來回答，并且依次說出本節課需要學習的句型,通過這樣的教學方法，可以讓小學生在進行游戲的過程中來掌握本節課需要學習的單詞和語法，從而有利于提高學生學習英語的興趣。

（三）利用課堂評價，提高小學生學習英語的興趣

教師在課堂上的評價對于小學生英語學習興趣具有重要的作用，例如在課堂上不同小組在進行自主討論后，教師要對每個小組討論的結果進行評價，因為每個小組討論的內容都是相同的，所以教師可以評選出班級最佳優秀小組，其次，教師還可以根據小組內部討論的具體情況來得出小組內前三名和優秀能手，通過這樣的方式，全班都可以得到相應的獎勵，并且可以提高小學生學習英語的信心，同時在小組內可以以優待差來提高小組的整體英語實力，并通過這樣評比的方式，可以發揮小組內部人員的積極性，進一步提高了小學生學習英語的興趣[4]。

結束語

綜上所述，小學英語教師要積極主動提高自身能力，開發不同的教學方法，來提高小學生學習英語的興趣，并且逐步構建靈活、輕松、多樣的英語課堂，進一步來提高小學生學習的興趣，為他們未來學習英語奠定良好的基礎。