高校輔導員在學風建設中的實踐探索

崔小華

（濰坊學院經濟管理學院，山東 濰坊 261061）

一、高校輔導員在學風建設中的作用

（一）端正學生的思想態度

大學的學習生活的對于塑造學生正確的價值觀非常關鍵，對于高校輔導員來說，除了關注學生的學習生活，還要注重學生的思想教育，要引導學生有堅定的品質和正確的價值觀，摒棄一些急功近利的學習和生活態度。在大學里，輔導員要注重幫助學生培養自身綜合能力，而不是像高中時代分數說明一切，不能為了考試去應付學習，應當有初步的職業規劃，去為了人生理想而學習，只有建立了遠大的目標，才能不斷實現自我價值。

（二）加強學風活動實踐

對于學生風氣的建設，單單停留在理論層次是沒用的，學風建設是依靠實踐得來的，輔導員要加強本班學生的思想教育工作，幫助學生正確認識困難，擺脫生活中的困惑，只有這樣才能讓學生綜合能力不斷提升，培養出良好的學習能力、團隊合作精神、創新的思維，以及良好的人際關系，良好的學風建設對于班級的凝聚力也很有幫助，為此輔導員可以在課外開展一些學術交流講座或者知識經競賽等，讓同學們分享經驗，做彼此的幫助者。

（三）建立良好的學習氛圍

氛圍對于集體的帶動作用是十分重要的，一個班級能否形成良好的學習風氣，能否實現好的學風建設，離不開輔導員對學習氛圍的塑造，成功的輔導員會充分掌握每一名學生的思想覺悟和學習情況，幫助學生營造良好的學習氛圍，對于一些優秀學生，輔導員要恰當的鞭策，鼓勵學生起到模范帶頭作用，對于一些成績或者思想上有些落后的學生，要主動找學生談話，幫助他們打開心結，看到自己的不足和優勢，才能幫助班級形成健康的學習氛圍。

二、高校輔導員在學風建設作用發揮的實踐探索

（一）展開內在激勵

對于高校輔導員來說，讓學生愛學習、會學習是非常重要的，幫助學生確立終身學習的理論，讓學生為了自己的未來而學習，而不是為了學習成績學習，并適當的對學生展開獎勵。首先可以運用學習生涯規劃書的形式，即學生剛入學時，輔導員可以組織大家在班會上談一談自己設想的未來，或者讓大家給畢業時的自己寫一封信，然后輔導員收起來，等到大家畢業的時候在發到同學們手中，讓同學們感受一下自己在大學期間究竟學到了什么，究竟有什么收獲。同學們在進入校園時都會有一些目標和計劃，也會思考和審視自己的大學生活應該怎樣度過，因此輔導員可以在每一學年開始都讓同學們談談去年的自己和今年的自己，來對比自己是否有成長和收獲。第二，可以開展無手機課堂的計劃，由于現在智能手機發展迅速，手機已經對大學生的學習和生活帶來了深刻的影響，在課堂上玩手機現在已經成為了常態，不僅影響了學生的學習質量，還讓學生虛度青春，因此可以都讓班干部起模范帶頭作用，不要讓手機占用正常的學習生活，帶動其他學生形成良好的學習氛圍。

（二）對學生進行鼓勵和獎勵

大學生的培養和成長離不開集體的催化，良好的學風建設不僅需要輔導員的努力，更是需要學生之間以組、以班級的努力和鼓勵。首先，可以建立學習互助小組，互助小組中要同時有學習位居上游、中游、下游的學生，讓學生之間形成趕超幫扶的學習氛圍，督促后進生形成學習自制力。第二，要定時開展學習表彰會，對于一些先進的個人、小組或者班級進行表彰和獎勵，現在的獎學金和助學金就是很好的例子，讓各個層次的學生都明白只要努力就可以獲得獎勵，增加學生的主觀能動性，鼓勵學生要有信信心。

（三）學校與家長形成聯動機制

學校與家長形成一個聯動機制對于學風建設非常重要，首先可以采用學習成績家庭報告書的形式，很多的高校到了大學就不再有關于學生成績表現的家庭報告書了，許多學生也不主動向家長匯報在校的學習情況。學習的落后家長對其也不構成壓力。學習成績家庭報告書可以有效警示一些不積極的學生，每一份報告書要求家長有簽收回執，以確保家長了解學生學習情況，避免有個別學生到了留級甚至退學，家長才了解自己孩子的學習情況。第二是建立學業警示機制。根據學校學籍管理規定，對必修課經補考后不合格課程學分累計達到巧學分的學生，將給予“學業警示”的處理。對學業落后的同學進行及時談話教育和學習幫扶，學業警示的作用之一是警示，更主要是師生一起共同查找學習存在的問題，共同面對問題以提升學習水平。

（四）提升輔導員自身的學習和修養

輔導員自身的言行舉比會對學生產生潛移默化的影響。孔子云：“其身正，不令即從；其身不正，雖令不從”。治人者易，治己者難，不能治己焉能治人?所以，作為高校的思想政治輔導員，必須學有所長，有自己的專業知識技能，在日常的工作中能夠堅持學習，與學生同成長共進步，給學生們做出好的榜樣!一個熱愛學習，善于研究，勤于思考的傳遞正能量的輔導員帶出的學生也將會是好學的積極上進的。因此，輔導員要時刻提醒自己不學習就落后，要不斷加強自己的理論學習和素質修養。

三、結束語

綜上所述，高校班級學風問題的建設是一項任重而道遠的長期工程，輔導員作為學風建設的領路人，要認識到自身的重要作用以及存在的不足，在工作中不斷總結和創新，與整個社會和家長形成三方聯動機制，才能積極推進學風建設，在班級學生中形成良好的學習氛圍。