小學語文課堂教學中合作學習的實踐與研究

向春梅

（四川省蒼溪縣東青鎮禪林小學校,四川 蒼溪 6 284010）

前言

合作學習跟以往的教學方法不同，是具有高效性、可發展性的，傳統的教學方法是以學生獨立學習為主，強調學生的個體學習，不追求學生之間的合作共贏，在一定程度上也能有效提升學生的成績，但效果并不明顯。隨著經濟與科技的高速發展，人與人之間的交流也越來越多樣化，小學階段的學生正是培養學生綜合素質能力最好的階段，小學語文也是培養學生綜合素養最合適的學科。因此，更需要對小學語文課堂教學中的合作學習進行實踐與研究，充分發揮合作學習在語文教學中的促進作用。

一、合作學習在小學語文課堂教學中的現狀分析

（一）合作學習過于形式化

在合作學習中，最重要的就是學生之間的互動與交流，在這個思想碰撞的過程中感受語文知識的豐富多彩，提升學生的文學素養。然而在實際的合作學習過程中，老師往往只是走個形式，缺少對學生實際學習情況的了解，根本不會對學生進行合理有效的小組安排，只是隨老師心情任意組合，導致小組內的學生學習情況不一致，不愿互動交流，只是聽從一個人的意見，無法達到合作學習的效果。此外，小學階段的學生年齡尚小，溝通交流的能力不是很強，每個學生的溝通能力也存在差異，在進行合作學習時，就會導致學生之間的交流不在一個頻道，影響討論效果，而老師也沒有引起重視，合作學習就逐漸成為一種形式，無法發揮其應有的價值，并且不利于課堂質量的提升。

（二）合作學習中缺乏教師的引導

小學階段的學生在心理和心智方面的還不是很健全，尚處在一個活潑好動的年紀，是非常需要老師引導的。但是在合作學習中，老師完全沒有參與合作學習當中，讓學生自由發揮，等討論時間結束后就直接進行下一個教學內容，這種情況很容易導致學生討論的內容偏離學習要求，有的學生還會利用合作學習的討論時間進行聊天，嚴重影響學習效果。此外，有的學生由于家長過于溺愛，導致性格自負，以自我為中心，在合作學習中占據著主導地位，不愿和同學討論，這也嚴重違背了合作學習的主要目的，導致學生難以建立分享意識和合作意識。

（三）合作學習中學生的參與度較低

在進行合作學習時，老師不會顧及到每一位學生的情況，對于學習成績好的學生總是會優先對待，對于學習差的學生通常不會提問，導致在討論小組中，成績稍差的學生都不愿意融入討論當中，長此以往，會使學生喪失學習語文的興趣，也不利于學生的身心發展。還有的老師只要求好學生參與到合作學習中，而學習差的學生則變為了聽眾，讓部分學生在課堂中沒有任何參與感，完全忽略了學生的主體地位，還會讓學生產生厭學的心理，嚴重影響教學質量。

二、提升合作學習在小學語文課堂教學中的有效途徑

（一）明確討論目標，提升學生的思維能力

在合作學習中，雖然學生是主體，但是想要提升合作學習的效果，就需要老師在教學過程中先培養學生的思維能力，在課堂中充分利用教學資源，對于課堂合作學習的內容要進行提前準備，有針對性的開展。合作學習的目的是為了讓學生在相互討論中明白討論內容的意義，同時也能提升學生之間協作意識。因此，合作學習的討論目標一定要明確，通過對目標內容的思考，能讓學生充分發揮自己的主觀能動性，積極發現問題并解決，從而提升學生的綜合思維能力，同時，通過明確的目標建立，也能很好地激發學生的求知欲，避免合作學習停留于形式化，從而能有效提升課堂質量。

（二）轉變學習方式，構建良好的師生關系

合作學習融入小學語文教學當中，不僅能加強學習在學習過程中的參與感，還能有效促進學生的交流和互動，通過在合作學習中的互相討論過程，也能讓學生學會表達自己的觀點。因此，老師需要轉變學習方式，以學生為主體，老師為輔助，在學生觀點錯誤或者討論內容偏離主題時，需要老師及時的介入，以保證討論過程的順利開展。同時，老師也需要融入合作學習當中，可以每個組都去了解一下情況，加強與學生的互動交流，確保學生的討論內容沒有偏題中心思想。另外，想要將合作學習有效應用到小學語文教學中，老師還應到轉變教學理念，積極創新思想，加強自己的業務素質，這樣才能有效提升合作學習真正的作用和價值。

（三）樹立正確的合作觀念，提升分享意識

隨著素質教學的改革發展，越來越多的老師都注重學生綜合素質能力的發展，尤其是在小學語文教學當中，更應該積極創新，改進教學手段。在開展合作學習時，老師要引導學生的觀念，并糾正錯誤的觀念。由于獨身子女的學生較多，很多學生都比較自我，特別是小學階段的學生，正處于青春懵懂時期，各種意識的形成還沒有完善，更需要老師加以引導，通過開展合作學習，就能很好地培養學生的正確價值觀，樹立正確的合作意識和分享意識。

結束語

綜上所述，小學語文教師在語文課堂中進行合作學習時，想達到合作學習的效率最大化，不僅需要加強學生的合作觀念，提升分享意識，更是要需要教師不斷創新教學理念，積極改進教學方法，這樣才能最大程度的保證合作學習在小學語文課堂中的教學效果。