充分利用信息技術搞好小學英語自然拼讀法詞匯教學

石瓊

（重慶市榮昌區桂花園小學，重慶 402460）

自然拼讀法所指的是一種根據單詞字母進行拼讀、發音的智慧教學方法，在低年級學段的詞匯教學活動中，其并不依賴學術標準所標注的讀音進行教學，而是強調單詞中字母的獨立發音。從當前的教學活動來看，自然拼讀法已經成為學生學習英語單詞的重要手段，將信息技術與自然拼讀法結合起來，能夠幫助學生更為全面的掌握單詞的發音規則與拼讀技巧。

一、制作多元展示材料，培養學生興趣

詞匯是英語教學的基礎，在發起教學活動的過程中，學生的詞匯積累量、積累能力直接影響到后續的教學工作。在單詞教學環節，詞匯的教學不僅僅是對學生基礎技能的奠基，更是對英語文化的有機傳輸。由此，詞匯教學工作就顯得尤為重要。在以往的小學英語教學活動中，大部分學生并沒有積累足夠的詞匯知識，在教學環節，學生的詞匯表達能力較差，整體英語學習意識不強，當詞匯知識出現在學生面前時，學生需要依靠教師的引導才能完成詞匯的閱讀與記憶任務，詞匯的記憶效率極低。

在信息技術的帶動下，教師可嘗試利用信息技術重新規劃詞匯教學方案，改變亦步亦趨的教學模式，鼓勵學生獨立探索，自主學習，以長難單詞的教學為例，面對difficult、exciting 等組成結構較為復雜的單詞，學生可能會在單詞閱讀、記憶活動中遇到不同的困難，或是無法正確拼讀單詞，或是無法給出正確發音。教師可利用自然拼讀法結合多媒體課件對有關單詞進行講解：在difficult 中，d、i、ffi、cult 分別發音，單詞的整體拼讀受到單詞內各部分內容的影響，在這一環節，教師可鼓勵學生將單詞視為“拼音”，依靠字母的發音特點進行拼讀，幫助學生記憶發音技巧。而對于exciting，教師可在教學活動中給出結構相似的單詞excited，二者的不同僅表現在詞匯結構與釋義上，當學生對單詞的前半部分進行拼讀時，單詞后半段的差異隨之表現出來。依靠對相似單詞的對比，單詞的發音特點更為直接地表現出來。依靠多元化的展示材料，學生能夠在拼讀的過程中同時記憶多種知識[1]，對單詞的結構、發音進行深入解讀，進而提升自己的拼讀技能。

二、發起單詞拼讀互動，鍛煉學生技能

在以往的小學詞匯教學活動中，學生在單詞教學環節一直扮演著“聆聽者”的角色，其僅需要在聆聽音頻材料之后對單詞的發音特點進行重復。在這種情況下，學生的單詞學習任務被最簡處理，其雖然具備了一定的單詞記憶技能，但對于單詞的拼讀、拼寫等內容依舊處于一竅不通的狀態[2]。鼓勵學生主動結合教學要求開展練習活動，使其在發音的過程中明確掌握發音的細節，才能使單詞教學發揮出更大的價值。

教師可利用信息技術制作教學課件，在課件中鍛煉學生的單詞拼讀技能，促使學生在拼讀單詞的過程中重新學習單詞的發音知識，以此來提升學生的發音技巧。以音近單詞的教學為例，對于bee、be，house 與horse，mouse 與mouth 等單詞，學生無法依靠個人的單詞積累水平對其進行區分，加之教師對有關單詞缺乏相應的重視，整體單詞教學質量并不能得到保障。在全新的教學要求下，教師可結合信息技術對單詞進行“分割”，將單詞中存在發音差別的部分分離出來，對其進行著重講解，以此來提升學生的拼讀技能。以mouse 與mouth 的教學拼讀教學為例，mouse 發出的是齒齦音，發音比較拖沓，音調比較柔和，mouth 發出的是齒間音，牙齒咬住舌尖，發音比較順暢。在結合具體案例對單詞的發音特點進行分析之后，學生能夠更為清晰地分辨單詞的發音技巧。為加深學生的記憶，教師可在班級內播放有關單詞的英語音頻，依靠周期性的重復活動強化學生的記憶，提升學生的拼讀水平。

三、做好記憶鞏固工作，強化拼讀練習

圍繞單詞所發起的教學活動不應停留在教學環境當中，當西方文化輸入力度逐漸提升，社會生活中的單詞知識也在影響著學生的固有認知。在開展教學活動的過程中，教師可嘗試圍繞單詞的概念、定義開展不定時間的單詞記憶活動，在不同的時間節點給出不同的英語單詞，要求學生對其進行拼讀，以此來提升學生的拼讀技能。

教師可結合現代信息技術將單詞、音頻等材料帶入到教學環境當中，以此來提升學生的單詞拼讀水平，為學生提供掌握單詞知識的全新機會[3]。在課間教學環節，教師可利用多媒體設備為學生播放英語歌曲，對歌曲中的單詞進行拼讀，促使學生在放松的過程中記憶英語知識。以經典《字母歌》為例，歌曲以“every body sings with me”的作為結尾，教師可將歌曲中的“every”提取出來，要求學生列出能夠與“every”進行組合的單詞，如everybody、everyday 等，并結合單詞的學習經驗對單詞進行拼讀。在學生完成拼讀任務之后，教師可圍繞單詞列舉出結構相似的其他單詞，以不曾學習過的英語單詞為最佳，來鍛煉學生的自然拼讀能力，如與body 相似的“baby”，與“every”相近的“ever”等。自然拼讀法的應用不應該局限于課堂之內，在全新的環境中鼓勵學生拼讀、積累，才能幫助學生掌握更為豐富的詞匯知識。

結語

自然拼讀法是一種由來已久的詞匯教學方法，在英語教學活動中，其能夠擺脫專業音標對于單詞教學活動的限制，為學生提供更多的學習空間。在嘗試將自然拼讀法與單詞教學活動融合起來的過程中，教師必須對拼讀的內容、拼讀的方法進行整理，鼓勵學生學以致用，在日常生活中適當提升拼讀的頻率，以此來激發學生參與詞匯學習活動的興趣。