基于互聯網下小學英語教學策略研究

胡奇

（浙江省溫州市馬鞍池小學，浙江 溫州 325000）

在互聯網已經普及的今天，結合互聯網技術為學生制定有效的學習方法以及為學生打造更好的學習環境已成為新課標改革的亮點所在。互聯網為教師和學生提供了一個廣闊的平臺，帶給我們更多創新的教學方式。在這樣的一個背景下，教師應根據小學生特點以及思維形式進行教學模式的改善和完善，最大化地利用信息技術帶給我們的資源，讓學生在學習到知識的同時感受學習的樂趣。

一、基于互聯網下小學英語教學存在的問題

（一）應試教育的殘存

目前很多的教師在備課時，還以考試為目的，以成績為最終目標，往往忽略了課外知識的拓展以及聽說的學習。作為語言類的學科，英語教學培養的目標是學生會說、會寫、會聽，絕大數教師只是通過讓學生死記硬背學會了去寫，很多學生到了高中乃至大學都不具備聽說的能力，這種“啞巴英語”的教學方式一直是課堂的一大難題。

（二）學生對英語不感興趣

小學階段的學生年齡較小，大多都是愛玩的，精力無法集中。英語大部分要進行記憶，他們大多數都無法沉下心來耐心的去背誦。另外，很多教師講課模式并沒有吸引力，英語知識點本來就是多且雜的，這就導致學生喪失了學習英語的興趣，最后也會導致老師沒有了講課的動力以至于形成了一個惡性的循環。另外，很多教師講課內容只是局限于課本，也沒有與實際的生活進行融合，使得教學過于理論化。

二、基于互聯網下小學英語教學策略

（一）恰當的運用視頻，吸引學生的興趣

我們在學習新課之前可以進行相關視頻的播放來引導本節課所講的內容，播放視頻應注意以下幾點：（1）盡量為動畫，動畫對小學生的吸引更大。（2）視頻內容應與本節內容相符。（3）視頻里的詞匯應符合學生的能力。（4）視頻要簡短。播放視頻的目的是引起學生們的興趣，引導他們對于本節課的學習，在播放完成之后可以進行相關的提問。在學習新單詞的時候，也可以通過動畫來進行相關的解讀，促進學生對單詞的記憶與理解。

（二）運用思維導圖，使知識直觀明了

在教學過程中，教師可以為學生們制作思維導圖，將每一個單元的知識點或者每一部分的知識點進行導圖教學。通過這種方式可以讓學生們更加直觀地理解本節課所講的內容，讓知識更加明了，對于他們思維的擴展有很大的促進作用。比如，在學習《western fesivals》時，可以將外國的節日列出來，并讓學生介紹每個節日的習俗并用思維導圖制作出來，使英語知識形象化，促進學生思維的拓展。

（三）與家長、學生常溝通，做到知己知彼

現如今的信息時代，尤其是微信的使用，使得每個班級都有班級群，班級群作為連接教師與家長的橋梁，對學生學習的監督起著重要的作用。教師首先可以在網上搜集學習資料、網站、課程等通過群聊，與學生以及家長進行分享，使得英語的學習不再以老師為主。通過家長、老師、學生的共同努力，將英語成績提高起來，這種方式不僅能夠使英語的學習不再受時空的限制，對學生獨立思考的能力以及思維能力的提高，也都有很大的幫助。另外，教師可以通過各種平臺與家長進行聯系，交流孩子最近的學習情況。這樣可以在一定程度的做到因材施教。

（四）完善教學模式，提高教學效率

為了提高課堂效率，我們必須適當地改善當前的教學模式。首先，要將課堂還給學生。以往的課堂是一種“老師講，學生聽”的模式，主體為教師，這會造成學生對教師的距離感，不利于教師與學生的交流。其次，我們可以通過翻轉課堂的方式，將課堂真正地還給學生。比如，提出問題，學生進行當堂討論并進行解答，或是在課后詢問家長、在網上搜集資料等。提供給學生更多學習的渠道，教給學生學習的方法，而不僅僅是將知識灌輸到學生的大腦中。

（五）開展趣味閱讀，提升學生的綜合能力

閱讀是豐富學生語言積累、提升語言綜合應用技能的有效途徑，英語學科當然也是如此。對英語文章進行閱讀，不僅可以學習到課本以外的詞匯和句子，還可以讓學生在學習他人作品的過程中形成正確的語感，提升對文本的感知和理解能力，促進學生口語表達能力的迅速發展。教師可以根據自己學生的實際情況，讓學生借助網絡去進行一些英語書籍的閱讀和學習，幫助學生提高自己的英語閱讀能力，網絡上的資源也非常豐富，能幫助學生搜索到圖文并茂、有趣的故事，增強英語閱讀的趣味性。如微信公眾號的蔡雷英語，這一公眾號中包含有大量的視頻學習課程，還有一些英語美文，聽故事學英語等功能，可幫助學生更好的學習英語。教師可以借用一些課堂時間進行一些英語朗讀活動，以對學生口語能力以及閱讀能力的綜合提升。同時，還有百詞斬“愛閱讀”版塊，它可以有音頻的朗讀，這也幫助學生糾正自己的單詞讀音，推動英語口語技能的迅速提升。

三、結束語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，小學英語越來越受關注，為了有更好地提高和發展，我們必須清楚地認識到當前小學英語課堂中所存在的問題。在當前互聯網＋的背景下，我們要抓住機遇，積極地實現“互聯網＋小學英語教育”的融合，改變以往的教學模式。只有這樣，課堂才能富有生機，學生們才會參與到英語的學習當中，小學的英語教育才會得以提高。