推進小學語文教學改革的新思考

沙馬作曲

（四川省涼山彝族自治州美姑縣巴古鄉小學校，四川 美姑 616450）

引言

語文作為一門具有重要意義的學科，對學生的未來發展具有顯著影響，因此教師要改變傳統的語文教學模式，推進小學語文教學改革的新發展，使學生摒棄學生單純上課聽講、下課做題的學習方式，根據新課改背景的要求，利用創新教學有效促進學生的學習能動性，幫助學生真正的學習到有用的語文知識。

一、推進小學語文教學改革的積極意義

基于教學改革背景下的小學語文課的課堂教學，可以使枯燥復雜的語文學習，變得具有生動且有趣，讓學生不用在傳統的死記硬背。對很多農村小學語文教學，在基礎設備允許的情況下，更應該采用適合學生發展的手段，利用現代化信息技術的生動性，像是圖片、視頻、PPT 等新媒體資料，為學生展示不同的教學變革，并激發學生語文課堂學習意識，幫助學生進行理解性記憶知識，有效提高學生的知識記憶能力。同時創新語文教學模式，在小學上課注意力不集中時，提高學生的學習效率，及時培養學生語文思維，使學生具備語文全局觀學習相關知識，降低學生的理解記憶困難性，構建高效語文課堂學習課堂。

推進小學語文教學改革，就必須創新語文教學模式，教師要用生動形象的創新模式，帶給學生有效融入語文課堂學習，使學生有效掌握語文知識。教師可以運用信息技術等構建多樣化創新教學，像運用語文競賽、語文故事等創新教學形式，提高學生的語文學習興趣，且教師還可以引導學生自主建立創新學習，像在課前預習或課后復習中，有效提高學生的語文學習成績。

在農村小學語文課堂教學中，學生整體語文素質的水平優劣好壞，影響著班級學習風氣的優劣好壞，因而小學語文課堂要及時改革教學，滿足學生的素質教育發展需要，可以利用具有趣味性的教學，提高學生對語文學習的興趣，有效促進教師的語文課堂教學質量。同時能使學生將語文知識融入生活，以此來幫助更多語文成績較低的學生，不僅只局限于該門課程的學習成績，更要將所學知識付諸于行動，培養學生的語文實踐運用能力。

二、推進小學語文教學改革的新思考

（一）推進小學語文教學改革；構建高效語文課堂

新課程改革的需求下，小學教師要想有效的教授學生，語文的相關知識，需要教師積極推動語文教學的改革發展，有效激發學生的語文學習思維，引導學生高效的學習語文知識，且教師要改變傳統教學中的單一課堂，充分利用問題互動式教學，構建師生、生生學習的課堂。同時教師可以通過創新教學，與學生面對面的交流語文問題，并讓學生自由討論出正確答案，推選小組的代表起來發言，提高學生語文課堂學習的效率，構建高效語文學習課堂。

例如：教師在教授小學語文《落花生》時，教師就可以構建語文情景教學，用學生感興趣的教學方式，可以讓學生們分角色朗讀，構建和諧生動的語文學習課堂。針對很多農村小學生的學習特點，制定適合學生的學習方式，教師可以讓學生們在有效的學習條件下，更能融入語文學習課堂，充分感受作者的思想情感，學習到有用的語文知識。用貼近生活的改革創新教學，讓學生感同身受的學習語文知識，并解決在語文學習中遇到的問題，使學生將所學知識應用于實踐，提高學生學習知識的能動性。

（二）倡導多元化教學機制；培養學生語文綜合素養

目前很多的農村小學語文教學，受應試教育和教學設備的限制，語文課堂教學中出現單一的教師授課方式，導致學生喪失語文學習興趣，甚至很多學生出現對語文學習的厭惡心理。因此教師需要在有限的教學設備中，為學生提供更多的教學可能，積極倡導多元化教學機制，像可教師可以利用語文游戲的方式，提高學生的語文學習興趣，營造良好的語文學習氛圍，且教師要不斷創新學生的語文教學方法，以期保障課堂教學效果，培養學生優秀的語文綜合素養。

例如：在語文課堂教學時教師需適時引導，利用游戲化的創新改革教學，拉近學生學習語文課程的距離，激發學生探索問題的興趣，像教授小學語文《觀潮》一節時，教師就可以利用PPT、視頻等方式，為學生展示錢塘江大潮的盛況，提高學生語文學習的主動性。通過每位學生起來表達，自己所見、所思、所想的錢塘江大潮的形象，將學生帶入學習情景，用游戲性的課堂教學，有效變革傳統語文教學方式，增加學生語文知識的記憶能力，能提高學生的語文積極性，使學生積累更多的語文知識，滿足素質教學的需要，培養小學生的語文綜合素養。

三、結語

綜上所述，隨著新課改和素質教育的雙重變革下，針對當下農村小學語文學習的現狀，需要教師引導學生走出學習誤區。且教師要制定正確的教學方式，推進小學語文教學改革的新階段，創新小學語文教學課堂，以學生感興趣的創新教學法，有效提高學生語文學習的能動性，構建高效語文學習課堂。同時小學語文教師要有效提高自身的專業素養，用專業的知識教導學生，幫助學生有效改正語文學習中的錯誤，促進學生的多贏共進發展。