游戲教學在小學英語課堂中的應用探析

胡小萍

（江西科技學院附屬中學，江西 南昌 330029）

喜歡玩耍是小學生的天性，在學前教育階段，幼兒的大部分知識都是通過游戲而學習到的。雖然他們步入了小學，成為了一名優秀的小學生，但他們活潑、天真的性格依然保留了很大一部分，他們依然會對新奇的事物感興趣。所以基于游戲教學，是小學英語教學的一項重要內容，游戲教學也是一種有效的教學手段。游戲教學，可以為學生創造輕松、愉快的氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生想學、愛學、多學英語知識，從而從根本上提高學生的英語學習能力。

一、游戲教學的基本概念及現實意義

（一）基本概念

游戲教學，就是根據教學的內容，設計不同的游戲，以游戲的方式使學生在輕松的環境中學習知識的教學方式。通俗來講，就是將游戲和教學相結合，激發學生的學習興趣，提高學生學習效率的教學方式[1]。

運用游戲教學時，需要考慮一下幾個基本原則：①合理運用原則。游戲教學可以簡單分為游戲和教學兩部分，作為老師要明白，教學才是主體，而游戲是為了提高學生的學習興趣，所以老師要合理的將游戲融入教學，而不是毫無節制的使用游戲進行教學。②難易程度合理原則。小學生的理解能力和表達能力比較差，很難理解有難度的知識和游戲內容，所以，老師在設計游戲時要控制游戲的難度，不要過于簡單，也不要過于困難。③頻率適中原則。雖然小學生熱愛游戲，喜歡參與游戲，但是就像山珍海味吃多了也會膩一樣，過多的使用游戲教學，會使學生對游戲教學產生反感，影響游戲教學的有效性，所以老師要合理掌握游戲教學的時間和次數。

（二）現實意義

游戲教學是基于學生學習特點和性格而提出的教學模式，在長期的教學實踐中，發現其有以下現實意義：①集中學生注意力，提高學生的學習效率。②活躍課堂氛圍，提高教學的有效性。③鍛煉學生的觀察力、記憶力、思維能力，促進學生的智力發展。④增進學生之間的游戲，提高學生的集體意識。

二、游戲教學在小學英語教學中的存在的問題

（一）部分學校或老師不重視游戲教學模式

在當前的英語教學中，部分老師不重視游戲教學模式，主要是受到以下兩個方面的影響：①應試教育觀念對老師的影響較深，老師更傾向于直接傳輸知識的教學方式。②在部分發展緩慢的地區，游戲教學模式的普及程度比較低，難以引起學校和老師的關注。

（二）老師對游戲教學的使用不規范

就像網絡是一把雙刃劍一樣，運用游戲教學也一定要保持其規范性。在當前的英語教學中，部分老師對游戲教學的使用不規范，導致游戲教學的效果較差，其主要原因包括：①老師對游俠教學的理解存在偏差，導致游戲教學的過程出現種種問題。②部分老師的教學經驗，或者說游戲教學的經驗不足，導致老師難以根據教學的內容，設計合適的游戲，無法激發學生的學習興趣。

（三）部分學生不適于游戲教學

人們常說：“蘿卜青菜，各有所愛”，每個學生都有自己喜歡的和不喜歡的事物，對于教學方式而言，也是如此，這也是為什么素質教育提倡促進學生的個性發展的原因之一。在英語教學中，的確有部分學生不積極參與游戲，不能很好的和同學打成一片，導致游戲教學很難對他們起到作用，究其原因，主要是因為學生的性格不同，部分學生的性格和游戲教學模式不匹配。

三、游戲教學在小學英語教學中的應用策略

（一）設計游戲，導入教學，激發學生學習興趣

課堂導入是整個課堂教學的重要組成部分，通過相應的游戲，導入英語教學，可以激發學生的探究欲望，提高學生的學習效率。

比如在學習《Shopping》這一單元時，老師可以用一些簡單的物品，比如鉛筆、橡皮、水杯等物品，設計一個購物小游戲，引導學生積極的參與其中，讓學生在模擬購物的過程中，學習新的英語單詞和短語，從而促進學生的記憶能力發展。

（二）設計游戲，豐富教學，活躍課堂氛圍

1.設計游戲，豐富聽力教學

聽力教學是英語教學的主要內容，所以老師要針對小學生的學習特點，設計聽力小游戲，讓學生積極的參與其中，提高小學生的聽力和想象能力[2]。

比如在學習《At the zoo》這一單元時，老師可以分發給每位學生印有不同小動物的卡片，然后用多媒體或者其他錄音設備播放不同小動物的叫聲，然后讓學生根據聲音舉起相應的卡片。這樣，學生就會認真的去聽，并積極的去思考，從而使自身的聽力和想象能力得到提升。

2.設計游戲，豐富閱讀教學

讀是學生獲取知識的重要途徑，因此，老師要設計合理的游戲，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

比如在學習《Colours》這一單元時，老師可以用不同顏色的紙片制作成一個轉盤，然后在上課學習相應的顏色的單詞的知識后，老師帶領大家一起玩游戲。首先，老師轉動指針，當指針停下來時，讓學生舉手搶答，回答指針所指顏色的單詞讀音和拼寫，最后再讓學生聯想生活中什么物品是這個顏色的。這樣，學生閱讀的積極性就會被激起，閱讀能力和思考能力就會不斷提高。

結束語

綜合上述可得，游戲教學作為現代化教學的一種新式教學手段，在小學英語教學中扮有相當重要的角色，作為老師，要綜合分析學生的性格特點，深入研究教學內容，然后將相應的教學內容設計成不同的教學游戲，并引導學生積極的參與游戲，使學生在輕松愉悅的環境中，汲取更多的英語知識，提高學生的英語聽力和英語閱讀能力、思考能力等綜合能力，為學生將來的英語學下生涯打下堅實的基礎。