同伴教學法在高校體育課堂中的應用

杜雪

（吉林醫藥學院，吉林省 吉林市 132000）

引言：在當前的教育環境下，教師在開展教學活動的過程中，不僅要保證教學過程的嚴謹、有序，也要使其保持一種輕松、活躍的氛圍，進而達到更好的教學效果。對此，可以將同伴教學法引入到體育教學的過程中，充分調動學生學習的積極性，為其創造自主學習和探索的機會，取得更好的發展。

一、提升教師素質

教師作為知識的傳授者，學生學習的引導者，在開展課堂教學的過程中占據著十分重要的位置，因此，要做好對教師能力和職業素養等的建設工作，以促進學生取得更大的進步和發展。對此，校方可以對傳統的管理方式作出適當調整，為教師提供一個自由發揮的空間，促進教師之間的溝通協作，使其能力得到充分發揮，進而找到自身的存在價值，為后續工作的開展提供有力保證。此外，要定期開展對教師的培訓工作，做好對其能力和職業素養的提升，為相關教學活動的開展提供更好保證。在進行培訓的過程中，學校要結合教師的實際情況對培訓的內容作出適當調整，在其興趣愛好和未來發展方面給予一定的指引，以促進其為社會的進步和發展作出更大貢獻。此外，要結合實際的發展狀況，對培訓的方式和內容作出調整，以確保教師的發展與時代的需求相適應，為其開展各項教學活動提供有力保證[1]。

二、明確教學目標

為使同伴教學法在教學過程中充分發揮作用，教師在開展教學活動的過程中，要設置一個明確的教學目標。同時將同伴教學法應用在體育教學的過程中，教師要對授課的方式作出調整，充分調動學生的興趣，以達到更好的學習效果。為促進合作教學法在教學過程中的順利實施，教師自身要明確教學的目標以及學生未來的發展方向。因為，如果教學的目標過于簡單，會導致學生無法獲得自身所期待的知識內容；反之則會使其在學習過程中面臨諸多困難，逐漸失去積極性，難以對所學知識有一個深入的掌握，對其未來的進步和發展帶來不利影響。所以，教師在進行教學設計的過程中，要對學生的實際狀況作出細致調查，并進行深入研究，進而結合實際對教學的方式等作出調整，使學生獲得適合自身發展的教育，并實現對其能力和價值的充分挖掘，促進其更好的發展。

比如，在進行“太極拳”教學時，教師要做好以下幾方面的工作，以保證最終的教學效果。第一，要對學生自身的實力有一定的認識和了解，進而結合實際狀況設置恰當的教學目標；第二，要保證教學內容的設置具有一定的趣味性，并保證教學環節之間的關聯，以調動學生的興趣，達到更好的學習效果；第三，在教學過程中，要分配好理論知識和實操訓練之間的時間，使學生對太極拳的動作要領等有一個充分的認識和了解，提升其對相關內容的熱愛，為后續內容的學習打好基礎。在實踐教學的過程中，要做好理論知識和動作要領的充分結合，使學生的能力逐步提升。第四，要對同伴教學法進行合理運用，結合學生的實際狀況進行分組，鼓勵其在小組內主動探討、交流相關的學習內容，并進行對練，提升其學習熱情，加深對知識的認識和理解，同時促進其溝通能力、團隊協作能力以及對知識自主探索能力的鍛煉和提升。

三、科學劃分小組

盡管教育改革已經取得了較好的發展，但是很多體育教師在進行課堂教學的過程中仍舊保持著傳統的教學觀念，以自身作為課堂教學的核心，為學生下達固定的指令。對于高校學生而言，其思想已經處于一種成熟狀態，該種嚴格的限制方式會致使其內心產生抵觸情緒，不利于教學活動的順利開展。對此，教師可以應用同伴教學法開展相應的教學活動，按照學生的性格、興趣、能力等，對其進行分組，并鼓勵其在課堂上通過溝通、協作的方式，完成對知識的學習和探索，以達到更好的學習效果。在這一過程中，學生占據了課堂的主體地位，對于其學習積極性的調動，自主學習能力的提升具有積極意義。在運用同伴教學法的過程中，教師要隨時關注學生的學習狀況，并結合實際給出恰當的意見和建議，以促進其取得更大的進步和發展[2]。

四、創建活動情境

通過對同伴教學法的運用，能夠使學生團結協作、自主學習的能力得到充分鍛煉，對于其日后的發展具有積極意義。但是在實際的教學過程中，學生會有態度消極的狀況出現，對此，教師可以通過創設恰當教學情境的方式，調動學生學習的積極性，促進其更好地完成對知識的學習。

比如，在進行武術套路教學的過程中，教師可以創設合適的教學情境，并對同伴教學法進行充分運用，以達到更好的教學效果。在以往的教學模式下，教師只是簡單地為學生進行動作的示范，并為其預留一定的時間進行自主練習。通過對同伴教學法的應用，教師可以讓學生與自己的團隊成員就知識技能等進行細致交流，進而了解自己在學習過程中存在的盲區，并及時改正，隨后再進行團隊之間的比拼，以此增加教學環節的趣味性，同時促進其更好地完成對知識的掌握，實現團隊協作能力的提升。

結論：綜上所述，在現階段的發展狀況下，要提升對體育教學的重視程度，為學生的全面進步和發展奠定良好基礎。但是，仍存在多方面因素限制著體育教學活動的開展，對此，教師要加強對同伴教學法的應用，促進學生主動完成對知識的探索，使教學的質量和效果得到更好保證。