網絡環境下高職英語寫作教學模式研究

蘇麗敏

（遼寧工程職業學院，遼寧 鐵嶺 112008）

引言：對于高職英語來說，寫作教學是英語教學的重點內容之一，通過英語寫作，學生可以將其學到的英語知識進行綜合運用，是一項十分重要的輸出環節。對我國高職英語當前的寫作教學進行深入分析后，發現現階段的寫作教學存在大量問題，例如教學效率低下、耗費時間過多等。雖然目前已是網絡時代，但高職英語教師在開展英語寫作教學時仍然頻頻使用傳統教學方式，在教學過程中過于忽視寫作細節及過程，將寫作的結果看得更為重要，教師沒有結合現代化信息技術對教學內容及方式進行合理創新。因此，為有效改善這一現象，高職英語教師需合理運用現代化信息技術對寫作教學進行深入徹底地革新，推動高職英語教學質量的提升。

一、網絡環境下如何改革高職英語的寫作教學模式

（一）高職院校需結合現實狀況，為高職英語的網絡教學模式創造條件

高職英語教師在實際的英語寫作教學過程中，首先需對學生的學習情況進行深入分析，隨后聯系高職院校的實際狀況，為高職英語寫作課程的網絡教學模式創造有利條件，不僅可使學生在任何地點任何空間進行英語寫作課程的學習，教師及師生通過信息化平臺也可拉近彼此的距離。工作人員在為網絡教學設計支撐環境時，需提供大量內容豐富的開放性網絡信息資源，學生在應用信息化平臺進行學習時可查找到大量其所需的英語寫作學習資料，有利于激發學生的英語寫作熱情。除此之外，高職院校需創造高職英語寫作的網絡課程平臺，在設計該平臺時工作人員需設計多元化的功能板塊，不僅可使平臺的內容更為多元化，也可提高平臺的專業性。比如，設計人員在設計該平臺時可設計在線答疑、課程論壇等板塊，相關工作人員需注意在設計的過程中需有效保障平臺的清晰度，避免出現不必要的失誤。

（二）網絡環境下進一步優化高職英語寫作教學模式的具體舉措

通常說來，高職英語寫作的教學模式一般可被分為三個階段，即開始寫作前、進行寫作階段及寫作完成階段。在網絡環境下，高職英語教師需從以下三個階段重點做好英語寫作的教學工作。

正式開始英語寫作前的準備階段。在該階段，高職學生必須對英語寫作的題目進行深入研究，深入透徹地了解題目的核心寫作主旨，避免后期出現寫作偏離題意的情況發生，明確題目的具體寫作目標后，學生需搜集相應的英文寫作素材及資料。另外在正式開始英文寫作前，高職英語教師可借助現代化信息技術對學生進行英文寫作的輔導工作，例如合理運用虛擬現實技術為高職學生構建生活化場景，以此來幫助學生確定英文寫作的具體內容，通過虛擬場景與任務描述有效融合的方式來幫助高職學生明確英文寫作的具體任務、寫作的最終目的及作者角色等。為有效激發高職學生的英文寫作熱情，從而使學生愛上英文寫作，高職英語教師可在實際的教學過程中為學生播放錄音及音頻等，以此來保障學生英文寫作的順暢性。當英文寫作的具體任務得到明確后，學生需圍繞寫作英文進行材料的搜集工作，以此來充實自己的寫作內容。在搜集英文寫作材料的過程中，高職學生可借助多元化的網絡手段來進行，例如借助各類搜索引擎查找相關的英文寫作網站等，確保能夠搜集到足夠充足的寫作素材。當學生完成英文寫作素材的搜集工作后，若學生擔心自己對英文寫作任務的把握不是十分恰當，可通過電子郵件、寫作論壇等方式與自己的英文教師取得聯系，通過與教師的溝通交流進一步深入理解具體的寫作任務。除此以外，通過溝通交流英文教師可對學生的寫作進度及寫作水平等進行充分指導，引導學生對英文寫作提出自身獨到的見解，可使高職學生的英文寫作得到升華。

正式開始寫作的階段。在正式開始英文寫作后，學生在搜集完與寫作相關的素材資料后，首先便需根據材料等進行英文初稿的寫作。在初稿寫作階段，高職學生需對文章的思想表達加以重視，確保文章的寫作內容較為充實，隨后學生需對文章的英文語法、句式等進行優化。當學生完成英文寫作的初稿文章后，學生需至少通讀一遍文章，修正文章中的錯誤，例如拼寫錯誤、時態問題等，隨后學生可合理利用word文檔的自動檢查功能來對初稿文章的語法句式等進行檢測，以此來找出初稿中存在的其余問題并及時糾正問題，可有效提高修改文章的效率，學生可將更多的時間用于文章主題的闡述上。高職英文教師在正式寫作階段可借助互聯網遠程輔導學生，例如學生可通過網絡視頻的方式與教師針對初稿進行溝通等。當學生將初稿寫作完成階段。當學生得到英文成稿后，需將完成的英文文章上傳至信息化平臺中，高職英語教師需通過該平臺仔細研讀學生的文章，找出文章中不合理的部分等，督促學生進行修正。高職英語教師需重點評價文章的內容、邏輯、語言結構等方面，高職英語教師除了找出學生文章中的錯誤外，還需對學生文章中的亮點部分予以表揚，對學生幾經修改后的文章予以肯定，并鼓勵學生繼續雕琢文章完成終稿，可有效提高高職學生英文寫作的質量。

二、結束語

綜上所述，高職英語寫作教學模式在當前的網絡環境下勢必需要進行有效改革，高職英語教師需在英文寫作的教學過程中合理運用信息化平臺，提高高職學生對于英文寫作的學習興趣，有效加強高職學生英文寫作的自信心。高職英語教師必須深刻意識到網絡環境下創新英文寫作教學模式的必要性，不斷完善當前高職英語英文寫作的教學模式，積極促進高職英語教學質量的提升。