飽含情感，提高幼兒語言教學(xué)有效性

向秋志瑪

（四川省甘孜州巴塘縣同心幼兒園，四川 巴塘 627600）

語言是我們與外界交流的一種工具，語言教學(xué)也是我們幼兒園的一個重要的教學(xué)活動，幼兒語言能力的發(fā)展不僅關(guān)乎他們智力的發(fā)展，也影響著他們性格的發(fā)展。大家都非常重視幼兒語言能力的培養(yǎng)。但語言的發(fā)展任何時候都不是一種孤立的存在，它總是和我們的人類的情感相聯(lián)系，情感借助語言的這個物質(zhì)外殼來表現(xiàn)，而語言又因?yàn)榍楦卸`動。在幼兒語言教學(xué)中，我們就要充分借助情感的優(yōu)勢，提高語言教學(xué)的有效性。

一、積極挖掘教材中的情感因素

幼兒園的孩子大多三到六歲，正是他們情感形成的關(guān)鍵時期，如果我們能夠在語言教學(xué)中積極滲透情感，無疑對于他們的情感發(fā)展也是非常好的。同樣的教材不同的老師會教出不一樣的效果。它們之間的差別就是情感的有無。教學(xué)中富有情感的老師一定會積極挖掘教材中包含的情感因素，并有效地利用它。我們在備課時就要深入研究，看看這個語言活動中可能包含著哪些情感，我們該如何利用它，讓它引起幼兒的情感共鳴。如：在《我喜歡說》的教學(xué)中，我采用了邊看視頻邊想象說故事的活動，激起幼兒探索表達(dá)的愿望。活動中我設(shè)計了三個問題：（1）這些小動物在什么地方？（2）他們?yōu)槭裁丛谡f話？（3）你猜猜他們說了什么？孩子們在我的耐心引導(dǎo)下，唧唧喳喳地說過不停，氣氛非常活躍。他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮豐富的想象，認(rèn)真地表現(xiàn)故事情節(jié)。這樣，孩子們通過我的挖掘、設(shè)計、引導(dǎo)，真切地感受到當(dāng)別人遇到困難時給予幫助的快樂。

二、課堂中充分激發(fā)幼兒的情感

有位語言學(xué)家說過：“人之于動物的不同，就是我們是有情感的。”是的，人類自認(rèn)為比動物要高等就是因?yàn)槲覀兪怯星楦械摹Ｎ覀冊谟變旱恼Z言教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性就要充分激發(fā)幼兒的情感。幼兒天真純潔，對于老師有著一種神圣的崇拜，他們回到家里給父母講起自己的老師的都眉飛色舞，覺得非常了不起。這種寶貴的向師性我們一定要好好珍惜，有了這種向師性教學(xué)中好比我們自帶了光環(huán)，會有一種事半功倍的效果。我們對幼兒也要飽含情感，熱愛他們、尊重他們。語言教學(xué)中要充分激發(fā)幼兒的情感，我們自己要先充滿感情，要讓自己的語言聲情并茂，富有啟發(fā)性，有吸引力，能激發(fā)幼兒說話的欲望。例如：在講述活動《我喜歡說》的活動中，為了吸引孩子們的注意力，我學(xué)習(xí)小鳥的叫聲“啾啾啾”，小牛“哞哞哞”，小羊“咩咩咩”等各種動物的聲音，再讓他們根據(jù)情境，猜猜看視頻中的小動物們都在說什么。這樣的模仿一下子激發(fā)了孩子的情感，他們的說話的積極性給調(diào)動起來了，一個個爭先恐后都想來表演。而且表演的時候還把語氣都說得特別有趣。語言活動中的孩子就像一個需要點(diǎn)燃的火把，情感的激發(fā)就是點(diǎn)燃他們的過程。

三、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言表達(dá)情感

語言是一種交流工具，學(xué)習(xí)它就是為了運(yùn)用它，如果我們在幼兒語言教育中能夠教會學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的情感，那他們就會變得更加快樂。幼兒教育中我們會發(fā)現(xiàn)一些孩子，特別是小班的孩子，他們不會用語言表達(dá)自己的情感，就會特別的著急，有的會哭鬧、生氣、扔?xùn)|西，如果我們能夠引導(dǎo)他們運(yùn)用簡單的語言來及時表達(dá)自己的想法，那他們就不會有這些表現(xiàn)了。那如何對幼兒進(jìn)行這方面的指導(dǎo)呢？

（一）積累豐富的詞匯

要熟練地運(yùn)用準(zhǔn)確地語言表達(dá)自己的情感，我們就要幫助幼兒積累豐富的詞匯。但他們現(xiàn)階段的思維能力還不夠，因此，我們教學(xué)時必須要形象化。我們可以借助一些其他手段與媒介，比如，要讓他們明白“高興、開心、快樂”等詞，我們可以給這些詞配上相應(yīng)的表情，幫助他們體會，有時還用視頻給他們展示一些動作。我們在日常的教育中也把這些動作用進(jìn)來，久而久之，他們就會熟悉了，腦子里記住的詞匯就越來越多了。

（二）開展豐富多彩的活動

小孩子生性活潑，對他們進(jìn)行語言教育，最好的方式就是開展豐富多彩的語言活動，讓他們在玩耍中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)往往事半功倍。比如，為了讓他們記住幼兒園的一些常規(guī)，我們設(shè)計了拍手歌：你拍一，我拍一，一個小孩在穿衣；你拍二，我拍二，我們要來梳小辮兒；你拍三，我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四，我拍四，四個小孩在寫字……還比如，扮演各種動物，開森林晚會，只有一個開頭的場景，剩下的內(nèi)容讓孩子們自己隨便想。這種活動不僅培養(yǎng)了孩子的語言能力，還發(fā)揮了他們豐富的想象力。有時，我們還可以讓他們來表演情景劇，比如，自己走在外面迷路了，或者自己在外面遇到了壞人等。有時候我們還可以讓孩子表演自己喜歡的動畫片中的情節(jié)，一方面滿足了他們的表現(xiàn)欲，另一方面也發(fā)展了他們的語言能力，而且起到了大家交流的作用。這些活動，幼兒都是非常喜歡的，參與的積極性特別高。

情感與語言密不可分，它們相互促進(jìn)，在幼兒語言教學(xué)中，我們要積極挖掘教材中的情感因素，努力激發(fā)幼兒的情感，開展豐富多彩的語言活動，在這些活動中為他們創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言能力。