新媒體背景下小學(xué)家校溝通研究

胡曉茜

（山東省青島市金門路小學(xué)，山東 青島 266071）

一、轉(zhuǎn)變新媒體溝通的理念

（一）加強(qiáng)教師平等溝通的觀念

小學(xué)階段的自理管理能力比較弱，對教師與家長有較強(qiáng)的依賴性，在成長過程鐘會(huì)遇到比較難的問題，家長教師之間需要進(jìn)行密切的溝通，在傳統(tǒng)的觀念中，教師是權(quán)威者與主導(dǎo)者，在新媒體的理念下，家長與教師之間的溝通是平等的，雙方都希望得到尊重，為了防止家校溝通出現(xiàn)問題與不暢，教師需要樹立平等對話理念，實(shí)現(xiàn)溝通過程的雙向交流互動(dòng)，小學(xué)教師要改變自己在溝通中的角色地位，讓家長有平等的話語權(quán)，不要進(jìn)行說教式或者批評(píng)式的 說教與指責(zé)，要關(guān)注家長的感受，家長與教師之間要做到語言上的平等，還要做到換位思考，給予家長發(fā)表不同意見的話語空間，用積極的態(tài)度面對家校溝通。

（二）樹立正確的教育責(zé)任觀念

在教育學(xué)生的過程中，教師與家長要各盡其責(zé)，隨著新媒體工具在家校溝通中的廣泛運(yùn)用，很多教師的教育觀念被削弱，將批改作業(yè)、紀(jì)律管理等自身的責(zé)任轉(zhuǎn)接給家長，新媒體背景下，教師更應(yīng)該強(qiáng)化自身的教育觀念與意識(shí)，規(guī)范自身在教育教學(xué)中的行為，嚴(yán)禁教師將責(zé)任轉(zhuǎn)嫁于家長，不要依賴微信等工具將批改作業(yè)的任務(wù)布置給家長。為了防止教師將教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁，需要采取嚴(yán)格的措施，例如制定嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，對教師發(fā)布的信息進(jìn)行審核，凈值將未完成的工作發(fā)布到班級(jí)的群里，出現(xiàn)行為的時(shí)候，要及時(shí)地制止與警告，強(qiáng)化小學(xué)教師的責(zé)任意識(shí)，還要加強(qiáng)小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)的學(xué)習(xí)，一些小學(xué)教師運(yùn)用新媒體溝通的時(shí)候，責(zé)任意識(shí)下降，這就需要組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，逐漸提升其職業(yè)意識(shí)與教育觀念。

二、豐富小學(xué)家校溝通的內(nèi)容

（一）拓展小學(xué)生心理健康的內(nèi)容

受到學(xué)習(xí)壓力、家庭因素、社會(huì)因素等各方面因素的影響，當(dāng)前小學(xué)生的心理壓力呈現(xiàn)增加的趨勢，影響其身心健康發(fā)展。良好的心理健康是素質(zhì)教育提倡的全面發(fā)展的重要目標(biāo)，小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的可塑性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，利用新媒體便利的特點(diǎn)，增設(shè)有關(guān)于小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容，加強(qiáng)品德素養(yǎng)教育，對學(xué)生心理健康教育進(jìn)行深層次的溝通，學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，依據(jù)不同階段學(xué)生心理狀態(tài)的變化情況進(jìn)行心理健康教育，并且將相關(guān)知識(shí)等制作成宣傳網(wǎng)頁，將鏈接發(fā)給家長，方便家長學(xué)習(xí)觀看。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、世界觀、價(jià)值觀、人生觀成型的重要時(shí)期，習(xí)慣于個(gè)性正在逐漸成形，加強(qiáng)小學(xué)生興趣、愛好等方面內(nèi)容的溝通，可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)該利用課間或者課前時(shí)間，讓學(xué)生適當(dāng)充分地展示自己，將自己的特長與感興趣的事情展現(xiàn)給大家，緩解可也負(fù)擔(dān)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，運(yùn)用新媒體，將這些才藝展示的招聘與視頻推送過去，引起家長對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視，學(xué)校要分享培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的視頻，增設(shè)對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的各種活動(dòng)，提升雙方溝通的廣度，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

三、優(yōu)化新媒體溝通的渠道

（一）轉(zhuǎn)變對新媒體溝通的人事

在小學(xué)家校溝通中運(yùn)用新媒體，不意味著取代傳統(tǒng)家校溝通的渠道，新媒體具有優(yōu)勢，但是也具有其自身的局限性，例如微信、QQ等屬于比較常用的工具，但是他們屬于比較大眾的軟件，教育功能并沒有得到有效開發(fā)，使用不當(dāng)會(huì)增加家校之間的矛盾。因此，在新媒體的選擇過程中，要注重于溝通內(nèi)容的契合，不同溝通渠道都有自身的特性，適用于不同的溝通情境，例如小學(xué)的家校聯(lián)系本事家長向?qū)W校、教師提意見的重要途徑，家長會(huì)是家長全面了解學(xué)生在校情況的重要方式，這些都是不可替代的，教師與家長都應(yīng)該熟悉渠道的各自特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行選擇，對于一些難以解決的問題，應(yīng)該注重渠道的靈活轉(zhuǎn)換。學(xué)校還要引導(dǎo)家長正確地使用溝通渠道，學(xué)校必須明確，那些事件的溝通必須使用面對面或者電話交流的方式，例如一些涉及學(xué)生隱私的信息，不能過度依賴新媒體，新媒體存在一定的安全因素，加強(qiáng)對新媒體溝通的認(rèn)知，可以盡量避免新媒體的弊端與存在的隱患，逐漸提升溝通的質(zhì)量。

（二）改建溝通方法

在新媒體運(yùn)用的過程中，教師需要依據(jù)不同的教學(xué)情境調(diào)整溝通方法，學(xué)校教師與家長之間的溝通心理包括集體信息與個(gè)人信息，在溝通方法的選擇上要注重對學(xué)生隱私以及自尊的保護(hù)，一旦新媒體工具使用不當(dāng)，讓家長或者教師產(chǎn)生抵觸心理，必然會(huì)影響最終的效果。首先，要注重私聊與群聊的結(jié)合，使用新媒體工具與家長進(jìn)行一對一或者一對多的溝通，教師在使用新媒體與家長溝通的時(shí)候，要注重私聊與群聊相結(jié)合，當(dāng)反映個(gè)別孩子的在校情況時(shí)，例如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績的時(shí)候，應(yīng)該注重保護(hù)好隱私，采取一對一的溝通方式。同時(shí)，還要注重保護(hù)溝通中信息的隱私保護(hù)，加強(qiáng)教師對新媒體信息的篩選能力，新媒體帶給我們便利的同時(shí)，也給我們帶來一定的安全隱患，因此教師在運(yùn)用新媒體與家長進(jìn)行溝通的時(shí)候，要注重保護(hù)家長與學(xué)生的隱私，禁止上傳學(xué)生罰站、違反記錄、學(xué)習(xí)成績相關(guān)的圖片與視頻，促進(jìn)溝通更加完善。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，教師運(yùn)用新媒體進(jìn)行家校溝通的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變溝通理念，豐富溝通內(nèi)容，優(yōu)化溝通渠道，促進(jìn)小學(xué)生健康成長與發(fā)展。