初中物理教學中能力培養策略淺探

卜健行

（河北省承德市豐寧滿族自治縣黃旗中學，河北 承德 068350）

在初中物理的教學過程中，教師應適當地對學生進行放手教學給予學生更多自學的空間與機會，讓學生認識到自學的重要性,從而使學生能夠具備良好的自學能力，但是,在現階段的初中物理教學過程中,教師在引導學生自學的過程中，培養他們的多種能力，從而提升學生的綜合素養。

一、培養學生的思考能力

對于初中物理知識來說，其與思考的關系是十分密切的，學生只有具備良好的思考能力，才能夠真正地將物理知識融會貫通。換句話說培養學生自學能力的過程中,就是對學生觀察問題、思考問題、以及解決問題的能力的綜合性培養，這其中的重點就是需要學生具備良好的學習態度、學習習慣以及學習作風。所以，教師應該不斷地提高自身的教學能力，全面的了解學生的學習情況以及心理活動，從而對學生做出及時的引導。

在實際的教學過程中教師應該重點培養學生的積極性思維而這主要指的就是學生學習過程中對物理概念以及物理規律的理解，從而通過更加具體的學習.將其變為屬于自己的東西，這樣一來就能夠有效地提高學生對物理知識的掌握程度同時教師也要充分地結合實際的生活為學生進行教學使學生能夠從實際生活的角度出發，觀察生活中的物理現象并且運用掌握的知識進行思考與解決。

教師在為學生講述重力相關的知識，通過教師有效的引動，使學生能夠對生活中的一些重力現象進行觀察,如樹葉下落、摔跟頭等，這都是學生思維及計劃的具體表現有效地提高了物理課堂教學的靈活性，激發學生的學習興趣。

二、培養學生閱讀教材的能力

其實要想將學生的自主學習能力進行提升教師不能夠一味地使用傳統的灌輸式教學模式來進行知識點的傳授,更多的是應該去探索新的教學方法,給予學生更多自主學習的機會。其實相對于高中階段或者其他階段的物理學習來說，初中階段的物理知識內容相對比較淺顯，難度也不高,在開展教學活動的過程當中,教師就可以選取一些內容,讓學生進行自主閱讀,并在閱讀時記錄自己不能理解或者存在疑惑的地方,先讓同學與同學進行討論,，或者是通過查閱資料的方法來進行解決,如果再不能解決,教師就可以為其解答，這樣學生的自學能力就能夠得到提高。當然,在對學生進行自學能力培養時,教師應該向學生講解自學能力的重要性,讓他們重視自學并主動自學。比如說在學習到某一個章節的內容之前,教師先為學生布置預習的任務，留下思考的問題,讓他們帶著問題去對教材進行閱讀和學習,最后在教材里面找到解決問題的內容。

三、培養學生的質疑能力

自主學習能力的培養,要求學生在日常學習的過程當中能夠對各種問題提出疑問,并且根據自己學到的知識來進行解答,只有在對某一個問題花費一定的時間和精力去思考之后才能夠發現問題存在的奧妙，并且對其進行解答。比如說在講解有關電學的知識點時教師可以利用學生原本就知道的內容去做一個簡單的電路,然后讓小燈泡通電發光,通過這個實驗讓學生觀察到現象之后，再設計幾個問題來引導學生進行自主思考,比如說電燈泡為什么會發亮,是什么能星能夠讓電燈發亮等等面對這樣的問題,學生會產生積極探索知識的欲望急切地想通過自主學習的方法來了解相關的內容。

四、培養學生的合作能力

教師要改變傳授知識為重點課堂教學模式,真正成為科學探究活動的引導者、組織者和參與者,指導學生學習,學會科學探究。因此在自學過程中，教師要引導學生在探究的基礎上,在合作學習過程中充分展現自己的思維方法及過程,通過相互交流、傾聽、講述使發現得以分享，零亂的知識得以組織,模糊的知識得以澄清,猜想得到驗證或否定,觀點得到辨析或認同,可使學生意識到自己既是受到充分尊重的獨立學習者,又是他人的伙伴和協作者。因此,交流不僅有助于激發學生的學習熱情,增進對知識的理解,還有助于培養學生互助、協作精神和群體意識,建立融洽的人際關系形成良好的學習氛圍。學生自學時應從知識的重點、難點疑點出發，尋找交流討論的契機教師應加以引導、深化討論內容,使學生的思維引向更高的層次,使學生逐步形成自主獲得物理知識的態度和方法,學會自主參與物理實踐的本領,獲得終身受用的物理基礎能力、創新精神和創造能力。

五、培養學生的思維能力

為了培養學生的思維能力,需要有針對性地進行物理練習,而這里的物理練習,并不是題海式練習。因此，教師在初中物理教學過程中,要結合教學內容引導學生進行練習。這樣可以培養學生的抽象思維,更深刻掌握物理概念。物理實驗的操作環節時,學生可以聯系生活,選取一些實驗器材，或者進行實驗過程的創新。這樣可以培養學生的創新思維和發散思維。只有通過不斷強化的物理練習，才能讓學生的思維能力得到鍛煉。

在自學“升華和凝華”時,對之前學過的熔化和凝固、汽化和液化的物理概念,學生可能會出現概念的混淆。教師以引導學生將這三對概念結合起來進行對比分析。分析冰變成水,水蒸發、濕衣服變干,燈泡內部的烏黑霜的形成等,分別屬于哪種物理現象。讓學生聯系自己的生活實際，再進行舉例。以此,加強學生對物理概念的認識和應用。通過有針對性的練習，將抽象的物理概念更加形象化,可以培養學生的思維能力。