當(dāng)前初中美術(shù)教育現(xiàn)狀及其解決對(duì)策

鄒楠

（河北省霸州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 霸州 065700）

素質(zhì)教育是黨的十七大以后我國(guó)開(kāi)始推行的教育方針。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，是完善學(xué)生德智利美勞全面發(fā)展中審美教育培養(yǎng)的主要途徑。它能通過(guò)一系列的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照社會(huì)的價(jià)值取向和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的審美啟蒙教育。然而，我國(guó)整個(gè)升學(xué)考試的依據(jù)，仍然是應(yīng)試教育的，學(xué)生從初中升高中、高中入大學(xué)，都要以考試的成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖紝?duì)象。面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，教師很難對(duì)美術(shù)這一人們公認(rèn)的副科，傾注很大的精力，而學(xué)校、學(xué)生，甚至包括學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)美術(shù)都一致地表現(xiàn)出了前所未有的淡漠。當(dāng)前，美術(shù)教育的現(xiàn)狀真的令無(wú)數(shù)甘心默默致力于美術(shù)教育的人無(wú)比擔(dān)憂。

一、當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀概述

對(duì)于初中階段的藝術(shù)教育，教育部在全國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃中的敘述大致如下：初中階段的藝術(shù)教育，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生研究美、探索美、創(chuàng)造美的能力。這一描述從整體上對(duì)初中美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)劃和指導(dǎo)。

但是，實(shí)際的情況與規(guī)劃的要求大相徑庭。不可否認(rèn)的是，根據(jù)我國(guó)人口多、學(xué)生群體龐大的現(xiàn)狀，中考、高考必須共同尊崇一個(gè)相對(duì)公平、公開(kāi)、公正的選拔人才的升學(xué)方式。目前，還很難有一個(gè)選拔制度能比考試更切合我們的實(shí)際。初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀正是在這種環(huán)境下產(chǎn)生的。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育制度強(qiáng)壓下，在學(xué)校、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)看來(lái)，只有應(yīng)試考試的科目才是重要的文化知識(shí)，而美術(shù)這些非考試科目，不過(guò)是初中教育階段可有可無(wú)的擺設(shè)。所以，學(xué)校對(duì)美術(shù)課程另眼相看、學(xué)生對(duì)美術(shù)教育不感興趣、教師對(duì)美術(shù)課堂放任自流、家長(zhǎng)對(duì)美育培養(yǎng)漠不關(guān)心的狀況產(chǎn)生，也就沒(méi)什么可奇怪的了。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題及解決的方法

（一）美術(shù)教育不受重視

由于受我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校對(duì)智育的教育高度重視，而對(duì)美育的培養(yǎng)重視程度嚴(yán)重不夠，在大多數(shù)學(xué)生、教師眼里，所學(xué)的科目有明顯的主副科之分。許多教育主管部門(mén)評(píng)定一個(gè)學(xué)校教學(xué)成績(jī)好壞與否的尺度只有考試成績(jī)。因此，升學(xué)率便成為教師和學(xué)校唯一的追求目標(biāo)。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致美術(shù)課經(jīng)常受到其他所謂主課的嚴(yán)重?cái)D壓，即使有些學(xué)校安排了美術(shù)課，也往往被主課占用或有其名而無(wú)其實(shí)，在美術(shù)課上做數(shù)學(xué)作業(yè)、背英語(yǔ)單詞的事情屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)這種情況很難讓學(xué)生接觸到真正的美術(shù)知識(shí)的內(nèi)核，導(dǎo)致很難通過(guò)美術(shù)教育真正培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提升學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力，自然也很難完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求美術(shù)教育所要達(dá)到的教育教學(xué)目的。

另外，美術(shù)教育不受重視的情況還表現(xiàn)在，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的投入不足，一所學(xué)校往往有足夠的資金購(gòu)買化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)用品，而擠不出一點(diǎn)資金購(gòu)買一些美術(shù)課堂必需的教學(xué)設(shè)備。我們現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)還停留在幾個(gè)石膏像上完所有課的階段，這是美術(shù)教育的悲哀，必須引起我們的高度重視。要解決好這些問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)必須從心底里提高對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，給美術(shù)教育足夠的支持，保證充足的美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間，才能使我們的美術(shù)教育真正走上正軌。

（二）美術(shù)教師嚴(yán)重不足

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育但應(yīng)試教育實(shí)際占據(jù)主導(dǎo)地位的教育背景下，美術(shù)教師的培養(yǎng)沒(méi)有受到人們的足夠重視，這直接導(dǎo)致了現(xiàn)在初中美術(shù)教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。長(zhǎng)期以來(lái)，由于美術(shù)課程不受待見(jiàn)，美術(shù)教師的培養(yǎng)也沒(méi)有受到足夠的重視，而許多受過(guò)高等教育的美術(shù)教師，因?yàn)椴怀龀煽?jī)，在評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)選先等活動(dòng)中不受重視等原因，紛紛改弦易轍，從事一些所謂主課的教學(xué)。如從筆者所在的學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校現(xiàn)有正規(guī)接受過(guò)高等教育的美術(shù)專業(yè)教師四名，但這四名教師目前沒(méi)有一個(gè)人在帶美術(shù)課程，兩名教師通過(guò)進(jìn)修在帶英語(yǔ)課程，一名教師根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)在帶體育課程，而另一名在從事學(xué)校后勤工作，全部遠(yuǎn)離自己的所學(xué)。而反觀學(xué)校美術(shù)課教學(xué)，則由部分帶課較輕的教師負(fù)責(zé)。如此惡性循環(huán)，我們的美育工作實(shí)難開(kāi)展。那么我們應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校必須保證專業(yè)的美術(shù)教師帶美術(shù)課，并給予美術(shù)教師足夠的待遇，使他們?cè)诼毞Q評(píng)定、評(píng)優(yōu)選先等活動(dòng)中不至于吃虧。另外，對(duì)部分美術(shù)教師不足的學(xué)校，應(yīng)該通過(guò)進(jìn)修、外出培訓(xùn)等，從部分剩余專業(yè)中抽取教師，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這樣，才能保證美術(shù)教育真正達(dá)到新課程要求的目標(biāo)。

（三）美術(shù)教學(xué)設(shè)施落后

正如筆者在前文中所述，受應(yīng)試教育思維模式和升學(xué)壓力的影響，社會(huì)、學(xué)校各個(gè)層面對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注、關(guān)心程度都不夠，因此，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)所需的設(shè)備的資金投入也相當(dāng)有限。多媒體教學(xué)設(shè)備往往被主課占用，美術(shù)教學(xué)很難插入其中。教師的課堂教學(xué)還停留在老師講授、學(xué)生傾聽(tīng)的階段。由于沒(méi)有多媒體、相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)設(shè)備、一堂美術(shù)欣賞課上得教師滿頭大汗、聽(tīng)得學(xué)生囫圇吞棗，很難達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平與審美能力的效果。因此，學(xué)校一定要加大對(duì)美術(shù)教學(xué)設(shè)備的投入，教師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勤動(dòng)腦筋，主動(dòng)開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，想方設(shè)法充實(shí)美術(shù)教學(xué)設(shè)備，千方百計(jì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。