語文課堂需要培養小學生的哪些能力

金晶

（衡水市前進小學，河北 衡水 053000）

語文課標中明確要求：在課堂教學中應培養學生的多種能力。因此，小學語文教師應通過多種教學方式，充分發揮學生在教學中的主觀能動性，培養學生的多種能力，以提升學生的語文素養素。

一、培養學生的想象能力

小學生活潑好動，有極強的表現欲，他們對有的事物比較好奇，他們喜歡童話故事、寓言故事。教師可根據學生這一點特點，引導他們把課文改編成課本劇，把死板的教學方式變為有趣的表演節目，這樣就可以讓小學生主動加入到課本劇的表演中去。在此基礎上，教師可適時地對學生進行引導,讓他們在充分理解課文內容的基礎上，選擇自己喜歡的角色，并發揮自己的想象力,對劇情中人物的語言，動作、神態進行設計、想象,讓學生們充分體會人物的內心世界以及他們的思想感情,讓學生在腦海中更好地浮現出需要刻畫的人物形象，在通過自己表演進行再創造,這樣一來,就可以讓學生更好地發揮自己的想象力，將語文教材中的藝術素材充分挖掘出來。在教學《坐井觀天》《狐假虎威》《守株待兔》等課文時，讓學生在充分理解課文內容之后，創設情景，布置場景,讓學生表演課本劇。先由學生自發結合,表演文中的角色，然后在班內選出角色中表演最好的進行表演，通過課本劇表演,培養學生的想象能力。如在教學《狐假虎威》一課后，讓學生在充分理解課文內容之后，創設情景,讓學生表演課本劇。先由學生在小組內戴上動物頭飾，表演喜歡的角色，然后在班內選出角色中表演最好的進行表演，通過課本劇表演,培養學生的想象能力。

二、培養學生的閱讀能力

（一）激發閱讀興趣。培養學生的興趣是有效學習的第一步。教師應該創設趣味性的教學環境，讓學生更容易沉浸于對課文的閱讀中。閱讀情境的創建可以增強學生的認知體驗,充分激發學生的形象思維去思考問題與理解問題。教師應該注重課前的有效導入,可以通過對學生提問以及讓學生自己講故事的方式吸引學生的注意。最后可以通過多媒體教學的方式導入數字教學資源,給學生播放相關的視頻、圖片、語音等,以此吸引學生的注意力,讓學生首先進入閱讀內容之中,從而在興趣的激發下開始進行閱讀。

（二）拓展課外閱讀。教師應針對語文閱讀積極組織各種課外活動,讓低年級學生根據閱讀的內容進行繪畫聯想；也可以讓學生根據閱讀的文章,編排一些簡單的情景劇；還可進行朗讀比賽、古詩詞大賽等活動。通過活動,讓全體學生參與，從而提高學生的閱讀能力。將理論知識與實踐結合在一起，加深記憶和理解。其次要對學生的閱讀內容進行多渠道的延伸，要注重學生閱讀地數量,也要注重閱讀地質量，在閱讀之后要對優秀的素材進行搜集,摘錄優美的語句,積累寫作素材，從而提升學生閱讀的能力。

三、培養學生的創新能力

（一）激活學生創新思維。教師的主導地位和學生的主體地位應是和諧共生的。因此,為了提高學生的創新能力,小學語文教師在日常授課時應改變傳統的授課模式,重視發揮學生的主體性作用,為學生提供更多展示自己的機會，使學生的創新能力得到有效的鍛煉。

（二）優化教學情境。小學語文教師一定要積極主動地轉變教育理念,根據教學內容對教學情境進行創造性的設置,這樣才能喚起學生的學習興趣，幫助學生提高學習效率。在任何一堂課的教學之前,如果教師的準備工作不充分,都會在教學中表現出來,進而影響學生的學習興趣和學習成效。因此在正式授課之前,教師要做好準備工作,完善教學預設以便使教學過程更加順利,激發學生創新的興趣。

（三）多元化教學方式。小學語文教師應有意識地將教學向課外延伸,引導學生通過課外活動提高創新能力。教師可舉辦詩歌朗讀比賽、演講比賽、閱讀比賽、寫作比賽，在活動中培養學生的創新能力。教師要注意,舉辦活動重在調動學生參與語文學習的積極性,提高學生的參與度,但不能給學生增加額外的學習負擔。此外,教師在教學中還要提高學生的自主學習積極性,使其主觀能動性得以發揮。這就要求教師根據不同學生的特點,制訂有針對性的學習目標和學習計劃,使學生變被動學習為主動學習。

四、培養學生的語言表達能力

（一）創設情境讓學生說。在學生的學習和生活中,教師要從多角度去關注他們，不但要引導學生多去思考，還要鼓勵學生自己去不斷尋找答案。同時，教師在教學過程中還要把實際生活聯系進去。這樣才能讓學生從多角度去思考問題,多角度發表觀點。教師通過這一提問環節,能夠有效地鍛煉學生的語言表達能力。

（二）在表演中讓學生說故事性很強的課文在小學語文教材中特別多,占有很大的比重。這樣的文章不但能讓學生樂于學習,而且能激起學生的表演欲望。教師可以通過讓學生擔任課文中的角色，根據自己對人物的理解，從角色的語言、動作、心理活動等方面去揣摩,最后將課文中的故事情節再現到大家面前。這樣能使學生對教材內容廣度與深度進一步加深理解，,從而體驗到每-個角色的性格特點、思想情感,進一步激發學生的學習熱情。文本與生活結合的方式,使學生的語文實踐能力和語言表達能力得到了提高。

（三）復述故事。課后作業中有很多都是復述課文的內容,我們可以利用這一資源來訓練學生的語言表達能力。復述課文是提高學生語言表達能力的有效途徑。學生在復述過程中學會“這樣的語言”表達了什么樣的思想；“這種思想”應該用什么樣的話語形式來表達。學生在潛移默化中快速提高自己的說話能力。入選教材的課文,大多都是典范之作。長期這樣訓練,對自己寫作能力的提高也能起到很大的促進作用。