淺析中職班主任班級管理的有效策略

王亞莉

（石家莊交通運輸學(xué)校，河北 石家莊 050000）

在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學(xué)生實施集體意識和優(yōu)秀價值等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在進(jìn)行班級管理的過程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開展各種形式的班級活動，鼓勵中職學(xué)生參與班級活動，更好地成長。這樣可以提高班級管理的先進(jìn)性，也有利于收獲更高層面的班級管理效果。

一、以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，滲入班級管理的每個細(xì)節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是結(jié)合個人的能力特點以及整體就業(yè)形勢，設(shè)想未來的職業(yè)發(fā)展道路，做出合理的職業(yè)發(fā)展計劃。中職學(xué)生從進(jìn)入職業(yè)學(xué)校選擇專業(yè)開始，就意味著是一個準(zhǔn)職業(yè)人，要在兩年或三年后踏上工作崗位，因此在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時，充分將職業(yè)生涯規(guī)劃嵌入班級管理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探索自身能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好等，制定出符合個人發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。班級管理和職業(yè)生涯規(guī)劃相互融合，不僅優(yōu)化了班級管理的內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提前做好各項準(zhǔn)備性工作。學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的就業(yè)意識，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的同時，也提高了班級管理的水平與質(zhì)量，使班級管理向積極健康的方向發(fā)展。

在入學(xué)初期，班主任通過查閱學(xué)生檔案、聽取自我介紹、收集同學(xué)互評等方式深入了解班級成員，并且為每一位學(xué)生建立個人成長卡，記錄學(xué)生特點、細(xì)節(jié)等。另外以個人測試報告的形式調(diào)查了解學(xué)生的就業(yè)傾向以及興趣愛好等，為之后的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的過程中不僅要掌握專業(yè)理論知識，還要具備實踐操作的技能，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求中職老師在班級管理中，充分分析每位學(xué)生的個人能力、專業(yè)水平和興趣愛好，給學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定三級目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如:對剛?cè)雽W(xué)的新生，老師重點是讓學(xué)生充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，認(rèn)識自我和反思自我，找出差距，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

二、班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營造良好的班級管理氛圍

研究指出，班級管理效果會影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開展更高層面的班級管理，通過班級管理強(qiáng)化學(xué)生的集體意識和學(xué)習(xí)意識。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位——自己是班級管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級管理的主體。在進(jìn)行班級管理的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視營造良好的班級管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長注入更多的力量。

在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任需要思考班級管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長需求，根據(jù)實際情況制定針對性的管理方案和目標(biāo)。制定班級管理制度、開展各種班級活動，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時，班主任應(yīng)該改變以往以批評教育為主的班級管理模式，重視和中職學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感互動，進(jìn)而營造良好的班級管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長情況和管理問題，采用平等互動的方式針對性解決這些問題，鼓勵學(xué)生投入班級管理和各項活動中。

三、在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級管理，提高中職學(xué)生的主動性

在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和優(yōu)秀價值取向。信息技術(shù)的發(fā)展和普及給高校教育提供了新的動力，班主任和中職學(xué)生可以借助多種社交平臺進(jìn)行信息交流或是解決問題，增加師生之間的互動，逐漸提高中職學(xué)生的能動性。班主任可以創(chuàng)設(shè)班級微信公眾號，開展智慧班級服務(wù)。班主任需要對班級學(xué)生表現(xiàn)出的服務(wù)需求進(jìn)行調(diào)查和分類，根據(jù)調(diào)查情況制定針對性的解決方案，然后借助微信公眾號為學(xué)生推送相關(guān)的信息內(nèi)容，進(jìn)行主題交流和思想觀念的互動，增加自身和中職學(xué)生之間的溝通。例如對學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生和心理健康等方面的教育，讓中職學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任還可以運用其他社交平臺和班級學(xué)生進(jìn)行互動，提高師生交流的有效性、趣味性和靈活性，創(chuàng)新管理工作的開展形式。例如借助QQ和微博等平臺和中職學(xué)生進(jìn)行交流，公布班級管理信息或是活動公告，提高學(xué)生對班級管理的認(rèn)知程度。班主任也可以通過QQ空間和微信朋友圈觀察中職學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的心理問題或是成長困惑，通過平等溝通解決學(xué)生的心理問題。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，班主任能開展更高層面的班級管理，在提高中職學(xué)生參與班級活動主動性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化管理實效。

班主任進(jìn)行教育管理時應(yīng)摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過班級管理對學(xué)生實施集體意識和優(yōu)秀價值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。本文認(rèn)為班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長需求，重視指導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行自我管理并在公平公正的原則下建立班級制度。同時，班主任也需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過獎懲和雙向引導(dǎo)等方式提高中職學(xué)生的集體意識。此外，班主任應(yīng)該在信息技術(shù)支持下開展高水準(zhǔn)的班級管理。