基于新課改下改善小學數學教學課堂質量探究

王秀文

（武山縣灘歌鎮松山小學，甘肅 天水 741314）

在當今充斥著各種新型理論的時代下，教師的一言一行和教學理念都為學生帶來了巨大的影響，而且小學生所處的年齡段正是身心未發育完善的階段，他們對外界的一切事物都充滿了好奇，教師就應該正確合理的采用新型教學模式和教學理念對學生進行引導，培養學生的自主學習能力，從而使課堂的教學質量也得到提升。本文就此展開探析，并提出了相關的策略，希望能夠為廣大的教育事業工作者提供幫助。

一、我國小學教學課堂的現狀

（一）課堂學習氛圍低沉

在傳統教學模式下，教師總是無法將學生放在課堂主體地位上，開展的教學方式也只是簡單地將問題進行講述，部分教師或許會“端著教師的架子”，讓學生感到了害怕的心理，進而無法讓學生在課堂上得到全身心的放松，使學生變得過分緊張。這就極其不利于學生投入精力進行學習，使教師的教學工作無法順利開展，教師就會因此心生不滿，使課堂學習氛圍變得更加低沉，無法讓學生獲得更多的知識，使學生失去了對數學知識的學習興趣，更嚴重的還可能讓學生對教師產生厭惡的不良心理。

（二）教學方式太過落后

因為我國是一個歷史悠久的大國，在這其中存在著各種理念，而這種理念有好有壞，其中，過于單一死板的教學方式對學生帶來的影響極為深重。在傳統的教學模式下，教師的教學方式無非就是“填鴨式”、“灌輸式”等較為死板單一的，而也伴隨著一些“懲罰方式”，即“打手板”等體罰，現在的小學生在進行知識的學習時，就很容易產生不滿，進而采用了“抵制措施”，即在課上“調皮搗蛋”、“大聲喧嘩”等違紀行為，嚴重影響其他同學的學習和教師進行的教學活動。所以，教師應該按照新課改的要求，采用新型的教學模式對學生開展知識的傳授。

二、如何提高小學課堂的質量

（一）渲染良好的課堂氛圍

傳統教學模式下，課堂學習氛圍壓抑低沉，不僅不利于學生對知識的學習，還不利于教師開展教學工作，對我國社會的發展無法提供幫助。所以，針對教學課堂氛圍低沉這一情況，教師就應該通過各種有效的方式，渲染一個良好的課堂氛圍，使學生能夠將全身心投入到課堂學習中來，對教師所講的內容進行主動的吸收和汲取，使課堂教學的質量能夠得到有效的提高。

例如，教師在進行“加減乘除”的相關知識教學時，可以由一個生活中的事進行有效導入，如“一根鉛筆2元，一根鋼筆4元，買5根鉛筆和2根鋼筆一共需要多少元錢？”讓學生思考這一問題，從而將“加減乘除”的相關知識進行講述。在這一過程中，教師要注意在學生思考時所產生的問題進行有效引導，幫助學生完成這個任務，讓學生能夠從中收獲成就感，進而激發學生主動投身到課堂學習中來，使教師的教學工作能夠有效完成。這樣的教學方法，能夠讓學生認為我們的生活中處處充滿數學知識，在課堂學習的時候就很容易將身心進行放松，提高了學習知識的自信心，主動的進行數學知識的學習，從而更加高質量完成學習任務，使數學的課堂教學也變得更加高效，為學生今后的發展和學習奠定有效的基礎。

（二）采用新型教學模式開展教學

隨著我國綜合國力的不斷穩步提升，各種國外新型的理念對人們的生活帶來了巨大的影響，在教學過程中也能夠得到體現，所以傳統的教學方式已經無法為學生學習數學知識帶來幫助，教師對此就應該加以整改，采取適當的新型教學模式進行知識的傳授，抓住學生的注意力，提高學生對數學知識的學習興趣，讓學生能夠主動進行知識的學習，進而提高自身對數學知識技能的掌握能力。

例如，教師在講授“公歷的平年、閏年”和“月份”的相關知識時，可以想問學生“今年是幾幾年？這個月有幾天？為什么幾乎每個月的時間都不一樣？”等問題，學生可能從來沒有注意過這些問題，所以這樣一來就很容易勾起學生的興趣，教師再加以正確的講述，讓學生能夠將這些問題明確清晰，進而對接下來教師所講授的知識充滿興趣，可能會催促著教師繼續講。這樣的教學模式，能夠讓學生對數學知識產生興趣，進而促進他們主動對知識進行汲取，提高了課堂學習效率，讓教師的教學工作能夠順利得到開展，為學生今后的學習和發展奠定了堅實有效的基礎，使未來我國社會上能夠出現更多的數學知識人才，壯大我國的整體發展。

結束語

縱觀全文，在當今新型教學模式的不斷深化推入下，小學生對數學知識的掌握受到了越來越多人的重視，但是我國的傳統教學方法和教學理念已經無法適應高速發展的當今時代，教師就應該對此將自身的教學理念和教學方法進行改變，對學生開展新型的教學方式，抓住學生的注意力，提高學生對數學知識的學習興趣，讓他們能夠掌握教師所講的知識，進而使課堂質量能夠得到有效的提高。