談在初中數學課堂有效運用多媒體教學的策略

孔潔

(江西省九江市柴桑區第三中學，江西 九江 332100)

在當今教育制度改革的前景之下，要求教學教育進行改革，而在初中方面的數學教育進行創新改革更是尤為重要。并且隨著科技的發展，科學技術的運用在教學中也是逐漸出現，在課堂中加入多媒體進行教學也是日漸顯現，因此，如何在初中數學的教學課堂中進行穿插多媒體教學成了一個初中數學教學的研究方向。那么接下來我將就此問題談談在初中數學教學中多媒體教學的運用。

一、利用多媒體技術來貫徹幾何學習

由于傳統教學方式較為枯燥、乏味，不夠形象、生動，而幾何內容作為十分抽象的數學內容，學生通常很難對其進行理解。隨著科學技術迅速發展，在信息化時代背景下，教學方式也應該進行變革。為吸引學生學習興趣，將抽象地幾何圖形生動、形象地展示出來幫助學習理解，教師可利用平板多媒體進行教學。與傳統多媒體教學不同，平板多媒體教學集幕布、投影、電腦、觸控等先進技術于一體，讓學生不再在平面黑板、幕布上思考幾何問題。通過觸控方式，學生可直接對幾何圖形進行變換、翻轉，這也省去了在解題時，需要建造模型的麻煩。以往，在進行幾何教學時，教師通常需要帶一些幾何模型對學生進行講解，雖然有多媒體手段輔助，但由于多媒體幕布上呈現的內容都是教師事先在電腦里設置好的，往往是以靜態圖片的形式展示，因此不像平板電腦進行觸控教學、使用方便。除此之外，教師在幾何教學時，可利用身邊一切可利用的幾何物體，列舉一些學生比較熟悉的例子，將生活中的情境運用到幾何教學中，既能吸引學生的學習興趣，又能加深學生對幾何問題的理解程度，提升學生的數學興趣。

二、發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

課堂教學的過程是師生信息交流的過程。在這個過程中，教師起主導作用，學生起主體作用。人機交互性，使教師能根據信息的特點、學生的特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現形式和頻度，充分發揮主導作用;通過學生上機直接操作課件，控制信息傳輸的速度和次數，或通過多媒體教學，實現學生之間、師生之間的多向交流，提高學生在教學中的參與度，發揮學生的主體作用。例如，在講“圓柱體和圓錐體的認識”時，對圓柱體是如何形成的，屏幕上出現一個長方形，長方形沿著它的一邊旋轉，掃過的面形成陰影，旋轉一周，屏幕上便出現一個圓柱體;圓錐體的形成則用同樣的方法教學。這樣，學生對知識容易理解，也樂于接受。

三、培養學生的抽象思維能力

初中階段進行數學教學的主要目的在于促進學生由形象思維向抽象思維過渡，在初中數學教學中運用多媒體輔助教學，可以將數學的教育特色與多媒體的優勢相結合，促進和培養學生的抽象思維能力。多媒體通過展示大量的感性材料，使學生從具體形象的事物中深刻思考形象與抽象的關系，進而從感性認識上升到理性認識，調動學生的智力與非智力因素，進一步培養了學生的數學思維能力。如在講軸對稱圖形時，因其較抽象，學生不易理解，此時通過多媒體展示大量的圖形，如圓形、長方形、正方形、平行四邊形、弧形、等腰三角形、樹葉等規則圖形與不規則圖形，使學生通過認真觀察大量的圖形，來由感性認識上升到理性認識，深刻理解沿對稱軸進行折疊，兩旁的部分一定重合。這樣通過大量具體形象的事物，有利于學生數學思維的發展。

四、提高感知效果

同時通過多媒體進行教學，可以啟發學生在視覺、聽覺方面的刺激，以達到在他們腦中構成所需要學的圖像以及知識，加深學生對于課堂中所學的數學知識的印象。同時在進行多媒體教學的時候，還可以結合動畫、音樂等方式來對學生進行與教學知識的結合。就如這樣通過不同的感知來對學生進行一定的刺激就能夠促進他們在學習上更加深入。同時也可以很好激發學生在學習上的興趣。在教學《三視圖》中，學生對在不同的方向所看到的圖形不易理解，想象困難。雖然教材上有在不同方向看到的畫面，但學生很難想象到從不同方向看到的視圖再組合成立體圖形。這時候，信息技術輔助教學的優勢就顯現出來了。課件中不同的人物在側面、上面、正面看的時候，將他們的視線用光束表現，直觀形象，問題很容易就解決了。就如這樣的通過多媒體教學，利用科技的力量與教學相結合，可以更好地、更直觀地向同學們展示所需要展示的教學知識。

五、借助多媒體解決動態幾何問題

動態幾何是初中數學的重點概念，就是應用運動變化思想來創設出動態化的場景，展示數形結合思想的精髓。在初中數學新課程改革工作的實施下，動態幾何問題也開始受到了教育界的關注，在考試中也多有涉及。在日常教學課堂中，利用多媒體技術可以解決這一問題，如在研究關于形動型、線動型與點動型問題時，學生普遍感覺難度較高，如果其中包含兩個或者兩個以上的問題，學生的學習難度會更大，為此，可以將運動狀態的變化利用多媒體的形式展示出來，讓學生觀察其變化的特征。在這一過程中，要學會引導學生掌握動靜之美，激發出學生的數學學習熱情，實踐證明，將多媒體技術應用在初中數學教學中，可以達到事半功倍的作用，學生易于接受。

教學也應該與科技相結合，而多媒體的運用不但對于課堂有著其他幫助，而且在學生對于學習方面的理解，也可以有很大的促進作用。因此，如何利用好多媒體進行教學，也是當今初中數學老師對于學習教學的研究探討所必須要做出的一些努力。