談高中地理教學中學生的自主學習能力培養

吳少英

(江西省豐城九中，江西 宜春 331100)

學生的自主學習能力，是指學生在學習的過程中不過分依賴教師的指導，而是以自我為出發點，采用多種方法進行學習的能力。高中地理是一門實用性、探究性很強的學科，需要學生深刻理解各種天體運行、各種自然現象的內在規律。教師在教學過程中，應當注重培養學生的自主學習能力，鼓勵學生結合生活實踐以及各種資料自主學習，通過自己的探究來理解地理學科中的知識，培養其自主學習能力，這對于學生來說將是受益終生的事。

一、激發學生的興趣，培養學生的自主意識

興趣是最好的老師，更是其自主學習的動力源泉，學生之所以認為其無趣，與教師的教學方式有很大的關系，傳統教學方式中，教師喜歡照搬照套，根據書本內容枯燥講解，與實際脫軌，教學方式的單一使得學生并不能很好理解千變萬化的地理事物。高中地理教師在教學過程中可以根據學生的實際需求情況，了解學生的想法，從學生較喜歡的實例入手，抓住其關注的焦點與熱點，在此基礎上探索相關地理原理，激發學生探索的熱情，燃起其對地理的學習興趣，提高其積極性與主動性，并對其進行自覺意識的教育與綜合能力的培養。

如何讓學生對地理產生更濃厚的興趣呢，筆者認為可以以奇引趣、以新增趣、以智激趣，首先，對于引起學生的關注點來說，得益于教師在課堂上的引導，地理學科涉及的事物較廣，可以講解一些稀有物種、奇珍異寶、建筑風格等引發學生的好奇心，使之產生強烈的求知欲;其次，對于以新的焦點事件增加趣味來說，得益于教師課外信息的補充，現今網絡信息技術較為發達，信息時代使得新聞媒體焦點傳播迅速，教師從課外新聞媒體上獲得的知識要注意積累與剪輯，供學生課上觀看，從而激發學生的興趣;最后，以智激趣的目的是讓地理知識走近學生，并通過參加的活動切身感受到地理知識的實用性，通過動手與思考培養學生的思維能力與自主學習興趣。

二、培養學生的學習興趣，營造愉悅的學習氛圍

高中學生群體自主學習的能力以及對課堂學習的熱情，與教師講課的方式、設置的課堂環節密切相關。教師應創設一種生活化的教學，營造一個愉悅、有參與感的課堂氛圍，讓學生作為學習過程中的主人公，自主地發現問題、提出問題、解決問題，激發他們自覺學習的潛能。比如，開展一個學生之間“你問我答”地理趣味知識競賽，不規定學生的提問方式及闡述方式，給學生一個自由發展的空間，提升學生的創新能力。使學生在做游戲的過程中獲得大量知識，大大改善學生的學習積極性，一舉多得。教師在整個活動過程中起到了指導和規范的作用，而且通過這樣的活動有效地增進了學生和老師之間的情感。此外，還可以開展將課本內容和現實生活結合起來的教育模式，規避學生在日常學習中容易產生的錯誤思維，有效提升了其學習積極性。在課堂教學中給予學生充裕的學習時間與空間，引導學生運用所學地理知識剖析日常生活中的地理現象。在深入學習的過程中，大力培養和提升學生的理論認知和實踐能力。地理這門課程源于生活卻不限于生活。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師還需要不斷地改進和完善自己的教學模式，在實踐活動中檢驗理論的真實性，從而使學生真正學習知識、思維及方法，獲得地理學習興趣和成就感，培養學生的自信心和主觀能動性。

三、培養學生的學習興趣，營造愉悅的學習氛圍

高中學生群體自主學習的能力以及對課堂學習的熱情，與教師講課的方式、設置的課堂環節密切相關。教師應創設一種生活化的教學，營造一個愉悅、有參與感的課堂氛圍，讓學生作為學習過程中的主人公，自主地發現問題、提出問題、解決問題，激發他們自覺學習的潛能。比如，開展一個學生之間“你問我答”地理趣味知識競賽，不規定學生的提問方式及闡述方式，給學生一個自由發展的空間，提升學生的創新能力。使學生在做游戲的過程中獲得大量知識，大大改善學生的學習積極性，一舉多得。教師在整個活動過程中起到了指導和規范的作用，而且通過這樣的活動有效地增進了學生和老師之間的情感。此外，還可以開展將課本內容和現實生活結合起來的教育模式，規避學生在日常學習中容易產生的錯誤思維，有效提升了其學習積極性。在課堂教學中給予學生充裕的學習時間與空間，引導學生運用所學地理知識剖析日常生活中的地理現象。在深入學習的過程中，大力培養和提升學生的理論認知和實踐能力。地理這門課程源于生活卻不限于生活。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師還需要不斷地改進和完善自己的教學模式，在實踐活動中檢驗理論的真實性，從而使學生真正學習知識、思維及方法，獲得地理學習興趣和成就感，培養學生的自信心和主觀能動性。

教師在高中地理教學過程中如若能讓學生做到自主學習，那他的教學就算是成功的，學生從最初的被動學習到后來的自主學習，其實就是一個學習成長的質的飛躍，在學生自主學習的同時，教師所扮演的角色是學生的引導者與督促者，引導學生主動進入學習的環境。另外，教師還需關注學生如何學習，怎樣汲取知識，教會學生學會學習是教師教學的重任之一，當然，在地里教學的課堂上，教師需充分發揮學生的自主性與能動性，讓學生真正的變為學習的主人。