芻議如何提高網絡背景下的體育教學質量

呂江濤

（河北省霸州市第二小學，河北 霸州 065700）

一、網絡化背景下的小學體育教學現狀

（一）教學環境

現在無論是城區的小學還是農村的小學，基本上都會配備多媒體電腦及高清的投影儀，全校也有覆蓋的網絡，這種校園環境為網絡化教學提供了最基礎的保障。但是作為體育課而言，大部分的時間都會在操場上進行，例如，列隊形、競走或跑步等，均是實踐大于理論的運動，需要通過多次鍛煉強化學生的技巧。同時這些運動很少涉及理論知識，使現代化信息設備的應用無從談起，更多的是教師進行技巧和理論方面的講解與示范。實際學習廣播體操或練習某個運動時，體育教師也只能在開始訓練前播放與之相關的視頻或音樂，然后便需要帶領學生進行反復的練習，現代化設備的使用率較低。

（二）教師網絡化教學使用程度

網絡化在我國基本都已經普及，對于小學體育教師而言，電腦基本全會用，但是能否真正熟練地掌握，還和其年齡及個人的綜合素質有關，即使有教師能夠全面掌握信息技術，將其融入體育課程上的卻少之又少，現代網絡化不僅指電腦的投影，更強調的是教師運用網絡互動所達成的一種教學模式，其可以增加和學生之間的互動體驗。但對于現在大部分的體育教師而言，還是一味地進行示范教學，很少會用到信息技術[1]。

（三）教學形式

現在教師對網絡化的教學了解并不透徹，往往為了應付學校的需求進行網絡化教學，形式化的教學根本無法真正的提高教學質量。一些教師在運用網絡化進行教學的過程中存在敷衍的態度，如在學習運動安全、保健基本常識等理論性知識時，有些體育教育便在網上搜索資料，將體育教材的內容下載至電腦，然后通過多媒體等設備進行投頻，這種做法和參考課本解讀沒有任何不同。例如，學習乒乓球運動時，教師只是用多媒體為學生播放了與乒乓球運動相關的技巧和視頻，但是并未帶領學生進行訓練。學生只是掌握了乒乓球運動的理論知識，但是毫無技巧可言，更別提真正地參與乒乓球運動。這種過于形式化的教學方式也限制了網絡化體育教學的發展。

二、網絡化背景下的小學體育教學策略

（一）提高體育教師對網絡化教學的認知

要進行網絡化體育教學，體育教師首先必須在主觀上認知到網絡化教學的必要性，以及給學生帶來的作用，只有體育教師認識到體育網絡化教學的可行性，才能夠真正地在小學體育教學中融入網絡化的教學理念，充分發揮出學生在課堂上的主動性，提高體育教學質量。體育教師在進行教學設計的過程中，應該把自己放在一個引導者的地位，融入網絡化的教學，并充分進行利用，以達到最終的教學目的，在此過程中應該以培養學生的主觀能動性為主，進一步提高學生學習體育的興趣，從而更好地完成體育教學的教學目標。在體育課堂上教師要堅決杜絕只做一個簡單的講解和示范的情況，信息教學并不是一種華而不實的理想教學，它是未來教學的一種趨勢，也是很多青年教師必須不斷思考的教學形式。

（二）提高體育教師的網絡化教學水平

首先，學校可以定期通過開會普及體育教學網絡化的重要性，加強全校師生思想觀念上對體育網絡化的認知。其次，為了提高體育教師的信息技術水平，學校也要加強對體育教師網絡化教學的培訓，主要包括多媒體設備的使用、信息技術和體育課程的正確結合。同時也應設定獎懲措施，鼓勵體育教師積極主動地參與培訓，從而提高體育教師的網絡化水平，在體育課程中能夠合理地運用網絡化進行教學的教師學校要給予表揚或薪酬上的獎勵，不斷提高體育教師的信息技術處理能力。最后，身為小學體育教師，更是要積極學習信息技術，用知識武裝自己的頭腦，不斷擴充并提升自己；要積極參加學校組織的培訓與教育，利用課余時間自行學習與信息技術和多媒體技術相關的知識；參與其他教師的評課和聽課，及時反思體育教學中的不足，優勢互補，以高超的網絡化水平開展現代化的小學體育教學。

（三）建立體育教學資源共享平臺

為了使體育教師和學生獲得比較優質的教學資源，學校可以在本校內部建立健全體育網絡化教學資源共享平臺，為學生學習體育提供最優質的資源。學校應利用信息技術和互聯網技術，創建帶有學校特色的體育共享網站，由專人負責管理與維護，整合優秀的教學資源，定期發布在校內網站和教學資源的共享平臺上。比如，體育教師在講解到儀表這一內容時，就會在網上搜集資料，關于儀表的具體含義、其所包含的內容，以及上課會采用何種的教學方式，從而設置整體的教學方案，在課堂講解結束之后，將所整理的資料上傳到校園體育共享網站，其他的體育教師和學生就可以在共享平臺觀看和學習，積極提出自己的意見和建議。無論是教師還是學生，都可利用學校建立的資源共享平臺進行交流，提出問題，由大家討論解決，取長補短[2]。

（四）運用微信將教學延展到課外

很多學生都擁有網上交流的工具，教師可以建立微信公眾號，適時推廣關于體育方面的相關知識，給學生提前普及課上的內容，吸引學生注意力，提高學生學習興趣。同樣也可以通過班級體育微信群監督學生日常學習的情況，如當學生在課后學習了某些自身不太明白的內容時，或者有些動作做得不到位時，可以將自己的動作拍下來發到群里，讓其他學生觀看。然后在群里交流意見，聽取其他學生的建議，或者由教師進行指導。同時學生發現了比較好的教學資源，也可以上傳到微信群。讓其他學生在課前觀看、閱讀，或者在課后進行鞏固練習，這可以提高網絡化體育教學的有效性及便捷性。

體育課程對于小學生而言意義重大，教師一定要認清體育的價值，并且在體育課程中不斷地融入互聯網信息技術，抓住這個機遇，不斷改革小學體育教學的模式，提升體育教學的質量。