新形勢下加強(qiáng)基層黨校黨員干部培訓(xùn)的新思考

阿依古麗·拜合提

（中共庫車市委黨校，新疆 阿克蘇 842000）

一、新形勢下加強(qiáng)基層黨員干部培訓(xùn)教育的必要性

（一）新形勢下適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新任務(wù)要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基層黨員干部隊(duì)伍在適應(yīng)新形勢新任務(wù)方面暴露出缺乏吃苦精神、過于形式化、工作方法簡單粗暴等問題，因此必須從思想上、行為上狠抓基層黨員干部培訓(xùn)，提高基層黨員干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合能力，使基層黨員干部能堅(jiān)守全心全意為人民服務(wù)的初衷，全身心地投入工作中。

（二）新形勢下強(qiáng)化黨校職責(zé)的要求

黨校是專門培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，作為黨委的一個(gè)重要的部門，在教育、培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部方面發(fā)揮著積極的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)基層黨員干部培訓(xùn)教育，強(qiáng)化基層黨校職責(zé)，進(jìn)一步提高黨員干部的引領(lǐng)作用和模范先鋒帶頭作用。

二、基層黨校黨員干部培訓(xùn)所面臨的突出問題

（一）管理培訓(xùn)方式落后

基層黨校干部培訓(xùn)缺乏科學(xué)的監(jiān)督和管理機(jī)制，甚至有些黨員干部排斥去黨校培訓(xùn)，甚至有些黨員干部違背黨校培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)章和制度，黨校培訓(xùn)與干部選拔任用有所分離，這也導(dǎo)致部分黨員干部缺乏參與黨校干部培訓(xùn)的積極性。因基層黨校的資金和基礎(chǔ)設(shè)施的局限，導(dǎo)致培訓(xùn)方式缺乏吸引力，黨校老師過多地采取集中授課的方式進(jìn)行培訓(xùn)，為黨員干部灌輸了理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)員的接受效果不好，黨校在黨員培訓(xùn)方面也沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

（二）科研資政效能不強(qiáng)

隨著從嚴(yán)治黨的任務(wù)越來越艱巨，黨校職能在不斷地發(fā)展著變化，將黨員干部培訓(xùn)與理論研究、政府決策等各項(xiàng)工作緊密聯(lián)系在一起進(jìn)行開展，而基層黨校在黨員干部培訓(xùn)方面的投入力度遠(yuǎn)超過理論研究和政府決策服務(wù)，有些黨校的科研工作抓得不夠緊，實(shí)用性、時(shí)代性不強(qiáng)，有些黨校對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注度不高，沒有發(fā)揮出當(dāng)?shù)卣恼疀Q策作用。

（三）黨員干部培訓(xùn)課程的質(zhì)量不高

黨校教師管理一方面缺乏彈性的激勵(lì)制度，另一方面由于黨員干部培訓(xùn)任務(wù)重，黨校教師對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)精力，沒有更多地動(dòng)力主動(dòng)開展教學(xué)課程的創(chuàng)新和課程質(zhì)量的提高。同時(shí)黨校教師的綜合素質(zhì)參差不齊，有些教師對(duì)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)掌握不熟練、對(duì)最新的信息缺乏了解，甚至有些抵觸吸取新知識(shí)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)力，這些對(duì)黨員干部培訓(xùn)課程的質(zhì)量造成了一定的影響，也影響著整個(gè)培訓(xùn)的培訓(xùn)效果。

三、加強(qiáng)基層黨校黨員干部培訓(xùn)教育的策略

（一）堅(jiān)持黨校姓黨，不斷加強(qiáng)對(duì)黨校工作的領(lǐng)導(dǎo)

黨校上級(jí)黨委及政府應(yīng)提高對(duì)基層黨校的重視，認(rèn)識(shí)到基層黨校的地位和在黨員干部培養(yǎng)中發(fā)揮的引領(lǐng)作用。以《黨校工作條例》和《2010—2020 年干部教育培訓(xùn)改革綱要》等黨的重要文件精神為指導(dǎo)，積極加強(qiáng)對(duì)黨校工作的支持力度。基層黨校所面臨是培訓(xùn)主體是最直接與群眾打交道的基層干部和黨員，黨的各項(xiàng)方針政策和黨的各項(xiàng)工作部署都離不開基層黨員干部的參與，基層黨員干部在群眾眼中是黨和國家的形象代言人，是與群眾走得最近，最容易緊密聯(lián)系群眾的，那么，基層黨員干部就越需要接受黨校的教育培訓(xùn)。黨校教育抓得好不好直接影響著基層黨員干部的受教育、接受培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

（二）以需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

基層黨校傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師提前安排好教學(xué)內(nèi)容，再給黨員干部教授，這一教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足黨員干部的學(xué)習(xí)需求。黨校在安排教學(xué)內(nèi)容前應(yīng)當(dāng)開展一系列的調(diào)查，多傾聽黨員干部的建議和意見，對(duì)教學(xué)對(duì)象才能有清晰的定位，根據(jù)黨員干部現(xiàn)階段所欠缺的知識(shí)及時(shí)設(shè)置培訓(xùn)課程內(nèi)容。做到真正以教學(xué)對(duì)象為中心，根據(jù)不同級(jí)別、不同工作崗位的黨員干部的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有針對(duì)性地開展教學(xué)，從而進(jìn)一步提高基層黨員干部整體的理論素養(yǎng)，提高黨員干部在實(shí)際工作中解決問題的能力，從而更好地為人民做好服務(wù)工作。在課程設(shè)計(jì)中還可增加實(shí)踐內(nèi)容部分，突出整體教學(xué)的實(shí)操性。真正做到教學(xué)內(nèi)容全面、教學(xué)質(zhì)量有深度、教學(xué)思維有創(chuàng)新，黨員干部在培訓(xùn)過程中也能有所感悟、有所收獲。在此基礎(chǔ)上還可根據(jù)黨員干部的個(gè)性化需求，以選修課的方式，探索選課的相關(guān)程序，開設(shè)選修課程套餐，激發(fā)黨員干部的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

黨員干部在接受培訓(xùn)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一定的反感，積極性不高。因此基層黨校的教學(xué)方法需進(jìn)行創(chuàng)新。在培訓(xùn)時(shí)盡量避免填鴨式地灌輸教學(xué)方式，積極開展具有實(shí)踐、啟發(fā)的教學(xué)方式，可借助案例、實(shí)驗(yàn)等方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象、生硬的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。同時(shí)，改變教學(xué)形式，基層黨校教師可以豐富教學(xué)方法，如在課堂上可以組織學(xué)員討論，邀請(qǐng)優(yōu)秀的黨員干部結(jié)合自身的先進(jìn)事跡和工作經(jīng)驗(yàn)給予現(xiàn)場分享，充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，讓廣大黨員干部積極參與到教學(xué)中來，加強(qiáng)黨員干部之間的交流、互動(dòng)，提高黨員干部參與的積極性，從教學(xué)中獲得理論知識(shí)的同時(shí)還能進(jìn)一步提高自身的工作能力。

在基層黨校教學(xué)過程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過高科技來輔助教學(xué)，突出黨校教學(xué)的科技感，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，通過視覺、聽覺共同來觸動(dòng)黨員干部對(duì)課程的吸引力，通過視頻、圖畫等方式直觀、生動(dòng)地傳遞教學(xué)內(nèi)容，引起黨員干部的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，使原本枯燥的政治理論變得更易于理解和接受。同時(shí)開展現(xiàn)場教學(xué)的方式，到基層黨員干部工作的地方進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使基層黨員干部更加適應(yīng)教學(xué)方式。

（四）通過“傳、幫、帶”的方式來對(duì)新教師進(jìn)行幫扶

基層黨校教師隊(duì)伍薄弱，并出現(xiàn)了青黃不接的情況。對(duì)新引進(jìn)的青年教師通過“傳、幫、帶”的方式來進(jìn)行工作技能傳授與幫扶，制定專人來指導(dǎo)，采取一對(duì)一的方式進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，指導(dǎo)教師就教學(xué)的專業(yè)背景、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方向提高青年教師的教學(xué)水平。青年教師還可以旁聽指導(dǎo)教師授課，更好地掌握課堂教學(xué)的基本方法、要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。幫助青年教師熟悉整個(gè)工作規(guī)程，掌握教學(xué)工作的環(huán)節(jié)、了解教學(xué)規(guī)范，從而進(jìn)一步提高自身的綜合能力。

（五）開拓新視野

基層黨校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)拓寬自己的視野，在黨校教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)方面不斷地探索適應(yīng)本地區(qū)基層黨員干部培養(yǎng)的新方式，并帶領(lǐng)對(duì)基層黨員干部面對(duì)面教學(xué)的黨校教師一起共同探討，不斷摸索出適應(yīng)基層黨員干部培養(yǎng)的教學(xué)模式。同時(shí)基層黨校還可以主要與上級(jí)黨校聯(lián)系，邀請(qǐng)上級(jí)黨校優(yōu)秀的專家教授親臨黨校來為本校教師進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。并邀請(qǐng)專家為本校教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，并就黨校在黨員干部培養(yǎng)教學(xué)方面所面臨的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，提高本校教師隊(duì)伍的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。同時(shí)基層黨校可以組織教師到上級(jí)黨校現(xiàn)場參加專家的課程，并邀請(qǐng)專家給予本校教師一對(duì)一的輔導(dǎo)。如果基層黨校條件允許，還可以組織本校教師去優(yōu)秀的黨校、黨政機(jī)關(guān)交流學(xué)習(xí)，多多吸取養(yǎng)分，開闊教師的眼界，提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，在教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面拓寬視野，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的快速性發(fā)展，為基礎(chǔ)黨員干部培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

由此可見，在新形勢下，加強(qiáng)基層黨校黨員干部培訓(xùn)是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新要求，目前基層黨校自身還存在一定問題，在黨員干部培訓(xùn)培養(yǎng)方面過于傳統(tǒng)，基層黨校應(yīng)引起重視，認(rèn)真思考，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，積極突破、創(chuàng)新，引領(lǐng)黨校教師共同進(jìn)步，不斷思考、總結(jié)，共同強(qiáng)化基層黨校對(duì)黨員干部的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)黨員干部培訓(xùn)、教育教學(xué)工作。