基于思政教育視角下小學(xué)體育與健康教學(xué)策略分析

冉樨

（重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)，重慶 400000）

前言：受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生體育與健康教學(xué)效果不佳，小學(xué)生難以對體育與健康知識進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，參與體育鍛煉的時間較少，阻礙了小學(xué)生體質(zhì)健康及身心健康的發(fā)展。新的教育教學(xué)形勢下，教學(xué)工作注重促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展及進(jìn)步，這就要求對小學(xué)體育與健康教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育與健康學(xué)科教書育人的功能及作用，使體育與健康課堂教學(xué)更加有效。

一、思政教育視角下小學(xué)體育與健康教學(xué)的新發(fā)展

在思政教育視角下開展小學(xué)體育與健康教學(xué)，要注重將思政教育內(nèi)容有效地融入到小學(xué)體育與健康教學(xué)當(dāng)中，對小學(xué)生的成長及發(fā)展產(chǎn)生積極、正向的影響[1]。關(guān)于思政教育視角下，小學(xué)體育與健康教學(xué)的新發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，注重突出小學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步。通過開展體育與健康教學(xué)工作，注重從小學(xué)生身心健康發(fā)展視角入手，將體育鍛煉與身心健康教育進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為小學(xué)生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

其次，進(jìn)一步豐富小學(xué)體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，將體育學(xué)科和思政教育進(jìn)行結(jié)合，提升小學(xué)生思想認(rèn)識，對體育與健康學(xué)科的重要性進(jìn)行把握，使小學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

最后，創(chuàng)新小學(xué)體育與健康教學(xué)方法，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性。通過思政教育，使小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉有一個正確的認(rèn)知，進(jìn)一步提升體育與健康課堂教學(xué)的實效性[2]。

二、思政教育視角下小學(xué)體育與健康教學(xué)的有效策略分析

在新的教育教學(xué)形勢下，小學(xué)體育與健康教學(xué)工作引起了人們對廣泛重視，如何提升小學(xué)體育與健康教學(xué)的效果及質(zhì)量，成為小學(xué)教育教學(xué)工作開展過程中關(guān)注的一個重要議題。聯(lián)系思政教育推進(jìn)小學(xué)體育與健康教學(xué)工作的有效開展，具體可從以下幾個方面進(jìn)行把握：

（一）深入挖掘教材資源，拓展教學(xué)范圍

思政教育視角下推進(jìn)小學(xué)體育與健康教學(xué)工作的開展，要注重對教學(xué)范圍進(jìn)行拓展，開拓教師的教學(xué)視野，從而使體育課堂教學(xué)更加有效。在教學(xué)中，教師要聯(lián)系體育教材內(nèi)容，對教材的內(nèi)涵及教育的發(fā)展方向、需要做好把握，從而指引小學(xué)生有效地參與到體育知識的學(xué)習(xí)及鍛煉當(dāng)中。例如，在體育教材中配備了很多精美的圖片，對體育鍛煉的技術(shù)進(jìn)行直觀化、形象化的引導(dǎo)，指導(dǎo)小學(xué)生掌握體育鍛煉方法、技巧，使體育鍛煉的效果及質(zhì)量得到了有效地提升[3]。針對于這一情況，教師要注重對教材資源進(jìn)行深度挖掘，并聯(lián)系體育與健康課程內(nèi)容，注重思政教育的滲透。在教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生對身體健康和心理健康知識進(jìn)行認(rèn)知，加強小學(xué)生自我認(rèn)識，使小學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而培養(yǎng)小學(xué)生體育思維能力，使小學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身體健發(fā)展。通過聯(lián)系教材內(nèi)容，并融入思政教育理念，進(jìn)一步豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生更加健康的成長及發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升鍛煉效果

興趣是最好的老師！小學(xué)體育與健康教學(xué)工作的開展，要牢牢把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，加深對體育與健康知識的學(xué)習(xí)及思考，指引小學(xué)生主動地參與到體育鍛煉當(dāng)中，以促進(jìn)小學(xué)生身體健康、心理健康發(fā)展[4]。在思政教育滲透視角下，教師可以利用信息技術(shù)，聯(lián)系生活案例對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如結(jié)合網(wǎng)上的一些案例，一些小學(xué)生不注重身體鍛煉，身體素質(zhì)較差，影響到了小學(xué)生的成長及發(fā)展。如現(xiàn)階段，一些小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不注重身體鍛煉，經(jīng)常玩游戲，導(dǎo)致視力下降，學(xué)業(yè)荒廢；還有一些小學(xué)生由于不注重鍛煉，體弱多病，影響到了小學(xué)生日后的成長及發(fā)展。通過采取信息化、生活化教學(xué)，拉近體育健康學(xué)科與小學(xué)生之間的距離，并聯(lián)系思政教育，使小學(xué)生對體育與健康知識學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)知，使體育與健康課堂教學(xué)更加有效。

（三）加強小學(xué)生思政教育，提升小學(xué)生抗挫折能力

思政教育與小學(xué)體育與健康教學(xué)工作的緊密結(jié)合，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而使小學(xué)生在參與體育鍛煉過程中，保持一個積極向上的心態(tài)，使體育與健康教學(xué)的效果及質(zhì)量得到針對性的提高。例如，在體育鍛煉教學(xué)過程中，當(dāng)小學(xué)生遇到挫折和困難的時候，注重引導(dǎo)小學(xué)生做好心態(tài)的調(diào)整，使小學(xué)生抗挫折能力得到提升，強化小學(xué)生的意志力，從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展[5]。通過融入思政教育，注重對小學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點做好把握，并激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，從而對小學(xué)生予以有效地激勵，使小學(xué)生形成拼搏進(jìn)取的體育精神。又如，在體育與健康教學(xué)中，教師可以體育健兒為國爭光的案例，對體育運動員刻苦鍛煉，拼搏進(jìn)取的精神進(jìn)行講解，為小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使小學(xué)生能夠積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，并對體育鍛煉中遇到的困難進(jìn)行客服，培養(yǎng)小學(xué)生拼搏進(jìn)取的體育精神，發(fā)揮思政教育對體育與健康教育的促進(jìn)作用，進(jìn)一步提升小學(xué)體育與健康教學(xué)的實效性。

結(jié)束語：總之，在開展小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中，教師要注重將思政教育與體育教學(xué)、鍛煉進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價值理念，積極、主動地參與到體育鍛煉當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。通過創(chuàng)新體育與健康教學(xué)方法，融入思政教育，以正確價值理念進(jìn)行引導(dǎo)，全面地提升小學(xué)體育與健康的教學(xué)效果及質(zhì)量，使小學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)和積極向上的人格品質(zhì)。