小學語文教學中學生創新能力培養

劉求芳

（湖南省婁底冷水江市崇北學校，湖南 婁底 417500）

要創新，我們總是可以說有很多方面。新的意義是對新生活、新未來、新發展的指導和引導。創新是人們不斷努力去發現新事物、新想法和新想法。對于個人來說，創新是他們未來發展的新起點。對我國來說，它是一個繁榮國家的不竭動力，是一個民族不斷進步的靈魂。如果一個人沒有創新的力量，他就會失去發展的力量。一個國家如果沒有創新思維，就很難適應時代的發展，最終會被時代潮流所淘汰。中國在當今時代不斷進步的關鍵是中國創新能力的不斷提高，這證明了創新的重要性。

一、創設提問情境，為培養學生的創新思維和創新能力創造前提條件

教師要努力營造學生提問的環境，激發學生的提問興趣，為培養學生的創新思維和創新能力創造前提條件。心理學告訴我們：在沒有任何壓抑的自由中，人的潛能才能得到充分的開發，思維才能得到最大限度的發展和發展。因此，師生之間應建立平等、民主、親密、和諧的關系，使學生的智力和非智力創造因素處于最活躍的狀態。孩子的好奇心很強，很容易問。教師不應給學生施加任何壓力，要求他們提出問題，也不應干擾學生的好奇心和求知欲。相反，我們必須尊重和保護學生的好奇心，這樣他們就可以很容易地提出問題并獲得樂趣。只有這樣，才能激發學生的思維，充分發揮他們的潛能，讓學生自由思考，大膽提問，提出創新性、創造性的問題。

二、尊重學生在學習中的主導作用

新課改提出要充分尊重學生的主體性課堂，充分發揮學生的學習積極性，這就要求教師積極組織和引導學生開展語文學習課，讓學生通過自主研究性學習和合作學習的方式學習。在語文教學活動中，教師要充分體現學生在課堂中的主體地位。在小學階段，學生的思維處于可持續發展階段，尚未進行成熟的思維。因此，要求教師給予一定的指導，但應將指導轉化為教學，將教師的思維成果直接告知學生。它制約著學生思維的發展，不利于學生創新思維的發展。學生創新能力的培養，離不開學生挖掘潛能，養成良好的學習和思考習慣，保持好奇心，積極鼓勵老師，使學生獲得成就感，主動表達自己，學會不斷提出新問題思考，發展他們的思維，得到新的結果。

三、引導學生多角度思考，探索創新空間

在教學過程中，教師要充分引導學生自主學習，培養多元化思維習慣。在語文教育中，一個問題可能有各種各樣的答案。如果在課堂上采用單方面的思維方式，學生的創新能力是很難培養的。只規定一個標準答案，就很難在教學中培養創新能力，激發學生的創造性思維。所以,教育中,一個問題,開始全方位的傳播中心,學生在自己的想法中得到不同的答案,充分地表達了自己的想法,學生積極表達自己的不同觀點的鼓勵。只有從不同的角度、不同的層次、不同的角度去思考，才能有新的發現，才能鍛煉創造性思維。在教學過程中，學生要積極參與，發表自己的見解。在培養和發展創新能力的過程中，要進行創造性思考。創造性想象力是革新的催化劑。很多學生想象力不足，創造力不足。因此，有必要充分發揮學生的想象力。課程學習過程中想象的圖片和文本可以幫助理解課文的內容。教師應該積極引導學生的想象，在培養創造性思維的過程中，需要教師的鼓勵和引導。因此，在教學過程中，引導學生進行多方面的思考，充分發揮想象力和創新空間。

四、在語文課堂教學中，鼓勵學生大膽提問，培養學生的創新能力

在我國的教學中，教師應充分挖掘教材中的創新教材，鼓勵、啟發和誘導學生多問、多問，因為質疑是一個人從已知到未知的心理聯系，培養創新能力的具體體現。善于發現和提問是一個人創造力的重要標志。在課堂教學過程中，教師不僅要說教、傳授知識、解惑，還要善于激發學生從不同角度思考和質疑一些問題，進而提出不同的觀點和觀點。只要合理創新，教師就要給予肯定和表揚，提高教師創新的積極性。

五、注重實踐與實踐，培養創新能力

任何能力的培養都離不開實踐和實踐。只有把思維運用到實踐中，思維才能轉化為能力。小學語文教材的創新能力遠遠不能依靠小學語文教材的實際內容來培養。語文教師要注意課堂與課外內容的結合，拓寬學生的知識面，豐富創新資源。同時，語文教師要組織閱讀會、閱讀比賽、演講比賽、書畫比賽等活動，在實踐中培養學生的創新能力。例如，讓學生根據課文扮演角色。學生可以設計人物的身份和線條。它允許您調整文本并選擇最受歡迎的組。創新能力最終是用來解決實際問題的，而重復實踐是提高創新能力的有效途徑。

結束語

綜上所述，在新課程標準的要求下，高中語文創新教學是未來教育發展的趨勢。語文教學形式豐富多彩。它有時是抒情詩，有時是因果關系的人物敘事經歷，有時是生動有趣的寓言故事。因此，在高中的教學活動中，教師要緊跟時代要求，以學生為中心，不斷完善語文教學策略，注重培養學生的創新思維，激發學生的創新主動性，為社會培養更多優秀創新人才。