目標導向的小學數學復習課教學研究

張瓊

（重慶市兩江新區人和小學校，重慶 401121）

教學目標是目前教育教學過程中主要的出發點和最終目的，能夠讓新時代教育更好的改革和發展，可以把德智體美勞等教育充分融合起來，培養全面發展的學生，讓他們變成新時代符合我國發展需求的全能型人才。在新課改理念下的教學目標主要對以前的目標進行改變和完善，不僅要重視提高學生的智力，而且還要讓學生端正學習態度，注重學生學習過程和方法的培養。

一、在數學教學過程中教學目標的意義和價值

根據新課改的要求，教師需要改變自身的教學觀念和教學方式，在以前教學中，教師主要采用灌輸式的教學方式，對學生進行知識教學，運用大量做習題的方式提升學生數學運用技能，學習過程無聊而且乏味，并且數學知識本身具有抽象性特點，學生往往難以掌握數學知識，讓學生無法對數學產生興趣，對與數學相關的活動都會有厭煩心理，將目標導向的數學教學活動，根據教師的層面進行思考，可以遵循以人為中心的教學理念，在整體上調整和控制數學教學活動，確定學生的學習目標與學習程度，讓學生得到全方位的發展；從學生的角度分析，學生可以充分意識到數學教學活動的重要意義和發展性，形成準確的學習觀念，學會正確的學習方法，具有完善的、成體系的數學學習過程，形成正確的三觀[1]。例如：在進行“除法”教學時，教師應該根據學習過的內容，將以“除法”設計的和其相關的教學情景為中心，讓學生產生對知識的興趣，讓學生可以根據除法對有關知識進行自主學習、合作學習以及探究學習，重視數學知識和社會生活之間存在的關系，讓學生可以有一個正確的學習方法，教師需要對學生的學習工程進行整體評價，正確評價學生在學習過程中的優勢和缺點，讓學生了解掌握除法知識的重要意義，形成正確的學習態度。

二、目標導向的小學數學復習課教學策略

把知識和技能、過程和方法以及情感態度和價值觀作為目前數學課堂教學的目標，做到以目標為導向。

（一）知識和技能

知識和技能是以前數學教學活動的基本內容，也是教師、學生以及家長共同關心的問題，是目前數學教學過程中的主要組成部分。教師在設計教學情境、數學問題、組織數學活動以及進行教學評價時，需要首先根據本節課的數學知識內容來展開，將教學重點和難點突出來，讓學生可以對數學有一個全方位的認識，讓學生可以形成完善的知識體系。

（二）過程和方法

在以前數學教學活動中，教師會忽略學生在課堂上的學習過程和學習方式，由教師主導課堂教學，學生只能機械的學習知識而且是被動的，很厭煩學習數學，造成大部分學生采用背誦知識點的形式，完全沒有自己的思考，也不知道如何運用這些知識點，在記憶知識點方面浪費大量時間，從而降低學習效率，并且學生只是記住某個知識點或者一部分知識點，而對整個數學知識并不是特別理解，就是“照葫蘆畫瓢”；通過做題可以看出學生對知識的理解和掌握情況，每名學生的知識體系都是不同的，對一些知識和技能的認識也出現很大不同，教師通過檢查習題，只能知道學生對檢查內容的掌握情況，不知道學生分析問題、解決問題以及舉一反三的能力。

所以，在新課改背景下，教師在數學教學時需要重視培養學生的學習過程和方法，可以應用各種教學方式，進行自主、合作、探究等學習活動，讓數學課堂教學形式豐富多樣，讓學生變成課堂教學的主體、知識和技能的探究者和發現者。教師要根據不同的教學內容選擇合適的教學方法，讓學生產生對數學的學習興趣，激發學生的主觀能動性，不讓學生對數學知識產生厭煩的情緒，讓學生可以積極主動地參加教學活動，提升學生的實踐能力和運用能力，提高其學習質量。

（三）情感態度和價值觀

在以前數學教學活動中，教師不關注學生的學習態度，運用強制學生學習的形式，從表面上來看，在數學課上學習知識，而學生的思想根本不在知識上面，造成學生的成績下降，降低學生的學習效率，阻礙學生全方位發展。在“以人為本”的觀念不斷發展，把這個理念應用到數學教學中，目的是讓學生根據自己的思維意識和行為意識組織一些教學活動，充分做到以學生為主體，教師只是起到引導的作用，充分展示出學生在數學學習過程中的主觀能動性。

所以，教師應該具有“以人為本”的教學觀念，改變傳統教師觀念的束縛，采用各種教學方式，讓學生從原來的被動學習知識變為主動學習，知道學習數學知識的重要意義和以后的發展，確定學習目標，形成正確的三觀；教師應該積極主動參加到數學學習活動之中，仔細傾聽學生的意見和想法，對學生在數學教學過程中出現的問題隨時與他們進行交流與討論，給予學生準確的指導，建立友好的師生關系，給學生打造一個良好的學習環境。另外，教師應該注重學生的學習過程、方法和態度等問題，及時對教學評價進行相應的改革，把學生學習過程、方法和態度逐漸融入到教學評價中，讓教學評價更加具體和全面，通過教學評價可以對學生自身的行為意識有效約束，提高學生自我管理能力和理解能力，培養全面發展的學生。

結束語

總而言之，以目標為導向的數學課堂教學方式符合新時代新課改的發展要求，教師應該全方位實現“以人為本”的教學理念，不斷探究新的教學思想和教學方式，根據教學目標和學生自身的學習狀況采用各種數學教學方式，讓學生對數學知識產生興趣和意識，充分激發學生學習數學知識的積極性，讓他們變成數學知識的探究者和發現者，具有正確的學習方式和學習過程，知道數學知識在社會生活中和個人發展中的重要意義，提高學生自主、合作、探究學習能力，減少學生對數學知識的抵觸心理，培養全面發展的學生。