培養創新思維能力，促進高中地理教學

李琳琳

（陜西省延安市寶塔區第四中學，陜西 延安 716000）

創新教育是素質教育的核心，創新的核心是思維的創新。高中地理教學在傳授地理知識的同時，更應注重培養學生的創新思維能力，鼓勵學生自主學習、積極思考，提高學生運用地理知識的思維方式，分析和解決問題。因此，在高中地理教學中培養學生的創新思維能力顯得尤為重要。

一、堅實的基礎知識是創新思維能力的前提

知識與能力相輔相成。只有具備扎實的地理知識，才能提高地理思維能力。因此，要在地理教學中培養學生的創新思維能力，首先要夯實基礎，加強基礎知識的教學，使學生了解基本概念，理清地理原則，掌握地理規律。這是地理思維流暢的保證，也是創新思維順利推進的基礎。沒有規律的地理知識作為理論指導，就不會產生靈活、敏捷、開放的思維。熟能生巧，只有使學生的地理思維符合客觀規律，學生才能有新穎的創新思維。

二、樹立教育觀念，推進素質課堂教育

在教育環境不斷優化的背景下，學校不斷更新教學理念，為促進學生全面發展、培養學生創新意識提供了支撐。因此，教師應注重提高自身專業素質，緊跟學校發展理念，培養學生的創新意識。在高中地理教學中，教師應認識到素質教育在地理課堂中的重要作用。打破傳統的課堂教學模式，提高學生接受新的課堂教學的能力。讓課堂環境符合當前學生的水平，改變課堂思維方式固化的現狀。在打破固有觀念的前提下，教師可以有效地提高課堂創新的效果。切記為了創新而創新，只追求形式而忽視實效，這違背了培養學生正確思維和理解的初衷，影響了高中地理課堂教學任務，不能有效運用創新模式。

三、營造民主和諧的課堂氛圍

在素質教育理念下，學習要注重滿足學生對新知識的好奇心，使學生參與新知識的探索，不斷培養學生主動、自主創新的能力。在追求創新的教學模式中，教師要注意營造民主和諧的課堂環境，讓學生在輕松的氛圍中進行獨立思考。在高中階段，地理知識水平逐步提高，知識難度也隨之增加。為了避免學生對教材的畏難心理，調動學生的情緒，提高學生的學習積極性，培養學生的學習信心。因為每個學生對知識水平的掌握速度不同，發現知識的興趣點也不相同。在系統地理知識的框架下，教師應使課堂具有吸引力，使學生不再感到地理學習枯燥乏味。因此，教師要不斷提高教學質量，創設有趣的課堂，讓學生從內心感受地理的樂趣，提高學習效率；要用肢體語言讓學生得到情感上的放松，如積極的點頭、會心的微笑、幽默的語言等，讓學生感受到親切感，讓師生有著共同的話題，讓學生愿意聽從老師的指導，掌握地理知識。

四、培養學生研究性學習習慣

利用新知識來研究和解決問題是一種新的方法。研究性學習是培養學生實踐能力和創新能力的一種途徑。高中生具有開展研究性學習的潛力。因此，在高中地理教學中培養學生進行研究性學習的習慣和能力是十分必要的。教師是學生研究性學習的引導者和推動者。有針對性地對學生的困難進行了解和探究，并對學生進行鼓勵和補充，以鼓勵和關心學生。每個學生都有自己獨特的個性，更關注身邊發生的事情。因此，教師應從學生自身生活和社會生活中選擇問題，為每個學生的全面發展創造空間。

五、課外活動的創新安排

學習有助于學生更好地了解自身的生活環境，使學生形成系統的地理人文素養。對此不僅要掌握教材重點，也要增強實踐能力。由于高中階段，學生的課業壓力較大，也使得教師忽略了地理教學對學生的實踐鍛煉。為了使學生能夠提高運用地理知識的能力，教師要結合教學任務，開展適當的實踐活動，讓學生能清晰地理解地理知識，并在日常生活中善于發現地理現象，提高他們的知識掌握能力。比如在學習了風向的相關知識后，教師可以組織學生參觀身邊的工場，觀察工場在選址時是在城市的下風向，這樣工場如果有一些氣體需要排除，就不會影響到居民的正常生活。開展這些活動，可以讓學生更有興趣了解一些地理知識，解答生活中的一些疑問。

六、注重創新能力，提高地理教學的創新性

在教學中激發了學生創新的興趣，培養了學生創新的意識，接下來就是要提高學生的創新能力了。能力很重要，缺乏創新能力，那學生在創新的過程中也會有心無力，創新能力的培養是需要一個過程的，是需要學生在一次次的創新經歷中慢慢形成的。傳統的地理教學中，教師只是培養學生的記憶和理解能力，而忽略了學生創新能力的培養。有的學生在學習過程中死記硬背，過不了多長時間就會把所記憶的知識忘記；有的學生在自己的鉆研中理解了地理知識，但是不會靈活運用；還有的學生記憶、理解了地理知識，也可以把地理知識運用到實際生活中，但是其中缺少了一些創新。其實創新能力比記憶和理解能力都重要，在提高創新能力的過程中，學生可以體驗到更多的樂趣，每一次創新體驗都可以給學生帶來不一樣的感受，學生的地理學習水平越來越高，學生的創新能力也越來越強，課堂的創新性無形中就得到了提高。比如《旅游地點和旅游線路的確定》這節內容，主要講的是選擇設計旅游線路、旅游安全等，在這節課的教學設計中，教師可讓學生根據自己的喜好設計一條合理的旅游線路，以及旅行中應該注意的事項，并說明原因。讓學生在這個過程中提高了創新能力，提高了課堂創新性。

總之，提高高中地理教學的創新性不是一蹴而就的過程，這需要教師在教學過程中不斷提高自身的專業水平和創新能力，更要在教學過程中不斷總結、不斷積累、不斷創新，找到更多可以提高高中地理教學創新性的方式，培養學生的創新意識和創新思維，讓學生不僅學到更多的地理知識，還能在地理方面有所創新、有所造詣。