簡析如何提高初中英語閱讀教學有效性

陳蔚茹

（河北省唐縣北羅鎮中學，河北 唐縣 072350）

閱讀是英語學習的有效輸入手段，英語閱讀策略也是英語學習策略的重要組成部分。在初中英語教學過程中如何開展閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力，提升學生的閱讀技巧，一直都是英語教師需要研究的重要課題。本文就英語閱讀教學展開以下幾點簡要分析，具體如下。

一、讀前明確閱讀任務，為閱讀指明方向

教師在課前一定要讓學生明確閱讀任務，以激發學生的閱讀興趣，讓學生對即將學習的文章主題大致有所了解，以便于學生對閱讀內容進行有效預測，使學生更自然地過渡到將要學習的閱讀內容上去。例如，在分析Unit 7 的閱讀材料時，這段閱讀材料主要是描寫熊貓的文章，在閱讀前可以先讓學生猜測哪種動物只能拍黑白照片，從而很自然地引出“熊貓”。之后再借助多媒體課件讓學生觀看一些有關熊貓的圖片或者視頻，再以頭腦風暴的方式鼓勵學生以小組為單位就熊貓話題展開討論。在這一過程中，學生充分預熱，更有利于激發學生的閱讀愿望，從而為順利展開閱讀教學做好了鋪墊。這個過程是學生快樂運用英語的過程，同時也是他們進步的過程。

二、教師要不斷提高自身素養，更新教學理念

在英語閱讀教學中，為提高教學效率，教師需不斷提高自身的業務水平：一方面，要多注重自身素養的提高；另一方面，要結合全新的教學理念，在實踐教學中適當融入自己的獨到見解，主動把新課程改革的教育理念和實際教學結合起來，從實際出發，盡可能地多設計一些符合教學現狀的教學方法、策略。這就需要英語教師不僅要實現自身專業素養的提高，同時也要積極努力地專研教學理念，不斷完善教學方法。其次，為提高學生的閱讀興趣，教師也要注重課堂教學氛圍的營造，明確教學情境的創設對促進學生閱讀學習所發揮的作用，以提高學生的閱讀興趣。例如，在分析“welcome to the unit”的內容時，這是學生在初中階段學習英語的第一課，這一課主要是對初入初中校園的學生進行簡單的英語知識介紹，圖文并茂的方式與學生的實際更貼近，更有利于學生對知識的掌握。因此，教師要利用好這一機會，鼓勵學生參與到討論活動中，談談自己來到初中的感受，交流自身對初中英語學習的期望等。

三、教學生尋找主題句，理解重點，把握全文

在閱讀文章時，大部分的材料都是有主題句的，主要用來說明文章的主旨，其他文字則會圍繞主題句展開。有的主題句會在文章的開頭出現，有的在文章結尾，也有一些主題句會穿插在文章的中間。學生在閱讀時，如果能把握住這些句子，必定能大大提高閱讀速度，提高對文章的理解能力，提高閱讀效果。一般而言，使用演繹法的文章，主題句一般都會出現在文章的開頭。實踐統計，閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開頭是主題句，會將該段的主題思想表達出來。采用歸納法的文章，主題句一般會出現在結尾。因此，掌握了這些題材的性質，學生基本就能從段落的開頭和結尾處快速識別到一段話的主題。學生在做題的時候，可以先大體掃視一下閱讀材料，要多注意文章可能會涉及到的內容，屬于什么樣的體裁風格以及結構安排的大體輪廓、重點分布等有用信息。這樣，也便于學生更認真地閱讀文章的開頭句、結尾句以及文章第一段的前幾句話，從而有效抓住其中的主要情節與論點，方便接下來的閱讀學習。

四、指導學生運用查讀技巧掌握文章關鍵信息

在進行英語閱讀教學時，學生除了要掌握文章大意外，還要了解文章中的關鍵細節信息，要能準確快速地解答細節類題目。所以，在英語閱讀教學中，教師要主動為學生講明“查讀”這一閱讀技巧的定義、作用和運用方法。這里的查讀主要指在尋找細節信息的過程中，學生不要一字一句地閱讀全文，要帶著問題中的關鍵詞主動從文中尋找相同或者相近的關鍵詞，進而迅速準確地定位答案，有效解答出與之相關的題目。為了幫助學生更好地掌握這一閱讀技巧，教師要多結合一定的閱讀練習，讓學生在練習中查找關鍵詞，練習準確地確定關鍵詞。例如，在探討“Kitty’s favorite film star”的閱讀材料中，這是一篇以描述人物為主的文章，教師可以設置有關該人物的細節題目讓學生練習。比如“How old is the film star？Is he handsome or not？Why？”等，引導學生使用“查讀”的方法迅速從文章中找出這些題目的答案。即時練習，檢驗效果，更便于對癥下藥，提高學生的查讀效率。

總而言之，在初中英語閱讀教學中，提高閱讀教學效率對學生學習英語來說發揮著相當重要的作用，作為英語教師，我們一定要重視培養學生正確的閱讀習慣，重視學生的課外英語閱讀練習，不斷豐富學生的課外英語知識，提升閱讀教學效率。