新課改背景下如何打造小學體育高效課堂

王俊輝

（河北省永清縣三圣口鄉中心校，河北 永清 065600）

隨著新課程改革的發展，有效教學越來越受到大家的關注，有效教學作為動態發展的概念，本身的內涵是隨著教學研究方式、教學理論基礎和教學價值觀的變化而發展的。為此，我們要堅持貫徹新課程改革教學理念，創新教學方法，改進教學手段，不斷探索高效的教學途徑和教學策略，打造高品質的體育課堂教學，實現高效體育教學的目標。

一、合理安排教學內容，提高教學的針對性

我們要根據教學階段的不同，安排不同的教學內容，實現教學內容的合理搭配，提高教學的針對性和有效性。在第一階段我們應該以基本體育活動為主，比如簡易舞蹈、韻律活動、爬越和攀登、滾翻和滾動、投擲、跳躍、跑步、基本體操、隊列練習等等，也可以引入學生喜歡的游戲活動，將教學內容和游戲活動結合起來，滿足學生心理需求，激發學生學習的積極性和主動性，提高教學質量水平；在第二階段，我們可以以韻律活動、小足球、武術、體操、投擲、跑跳等內容為主，還可以引入民間的體育活動，豐富學生健康知識，并采用趣味性強和游戲性強的比賽形式，進一步激發學生參與體育活動的積極性；第三階段我們要以鍛煉學生靈敏素質、柔韌素質和速度素質為主，積極開展球類運動、體操、武術、跳遠和田徑等項目活動，讓學生養成堅持體育鍛煉的良好習慣，促進學生身體素質的提高，實現體育教學的目標。

二、聯系生活開展教學，培養學生鍛煉意識

體育教學是鍛煉學生體質、磨煉心理素質的重要途徑。為了實現“健康第一”的教學目標，就要將體育教學與實際生活緊密地聯系在一起，使學習與生活同步進行，在身心愉悅的同時獲得豐富的情感體驗，逐漸養成堅持鍛煉的習慣，樹立終身鍛煉的意識。為了實現生活化教學，我們可以營造濃厚的生活氛圍，把課堂教學置于生活背景中，將體育鍛煉和玩結合在一起，讓學生輕松愉快地完成教師所布置的任務。在這一過程中既收獲了知識技能，又感悟到了體育鍛煉的魅力和樂趣，對學生鍛煉意識的培養具有積極的促進作用。例如，學習體操棒時，為了讓學生掌握體操棒的不同功能，體驗情緒的變化，教師可以設計一個名為“學生的一天”的主題活動，通過創設“早上起床”“快樂學習”“生活中的游戲”“陽光總是在風雨后”這些與生活密切相關的故事情境，讓學生體驗體育鍛煉的樂趣。另外，體育器材也是溝通課堂與生活的媒介。為了加強課內外的聯系，又為了提高器材的實用性能，我們可以利用生活廢品進行改造利用，制作適合學生發展的體育器材。廢舊易拉罐既可以用來制作投擲物，又可以當做標志物來使用；廢舊報紙可以揉成紙團打雪仗，也可以疊成飛機進行飛機游戲；還可以利用硬紙盒制作接力棒進行接力跑訓練。由學生親手搜集材料制作體育器材對學生興趣的激發具有極大的促進作用，在動手過程中思路得到了拓展，能力得到了提高，久而久之，有利于學生鍛煉意識的形成。

三、利用現代教學手段，提高學生練習效果

傳統練習方式枯燥乏味，不利于學生興趣的保持，訓練效果差強人意，而信息技術可以將體育訓練的科學性、知識性、生動性和趣味性結合在一起，變枯燥的練習活動為生動有趣的訓練活動，激發學生參加訓練的熱情和積極性，提高練習的質量和效果，促進學生體育能力的提高。例如，“擲實心球”這項運動并不是只有力量就可以的，在實際練習中，很多力量和身體素質不錯的學生的成績反而還不如一些身體素質不如自己的學生，究其原因還是因為無法掌握這些運動的投擲技巧。在練習中不注意動作的準確性，導致動作不到位。針對這種情況，我們一方面要加強指導，幫助學生糾正錯誤，另一方面我們還可以利用多媒體給學生播放視頻，將錯誤動作和標準動作進行形象對比，幫助學生知道自己的錯誤所在，從而有針對性地進行糾錯。此外，信息技術不但圖文并茂、聲形兼備，而且具有很強的交互性特征，體育教師可以根據教學內容和學生的實際需求，事先制作相應的教學課件，然后在課堂上進行人機對話。在“武術”教學中，教師在給學生分析武術動作要領時，可以利用多媒體技術編寫相應的互動練習，要求學生從若干動作中找出正確的動作，如果回答正確就出現一個笑臉以示鼓勵，如果錯誤就出現一個哭臉以示提醒。這樣的教學方法生動有趣，符合學生的認知規律和年齡特征，能有效激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。因此，信息技術可以將體育訓練的科學性、知識性、生動性和趣味性結合在一起，提高練習的質量和效果，促進學生體育能力的提高。

四、建立完善的評價機制，保護學生的自信心

托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”長期以來，我們都是采用單一的評價方式，過多地關注“選拔與甄別”，忽略學生間的差異性，使得大部分學生在這種評價體系中失去了上進的機會，更為可怕的是，學生在這種評價體系中也迷失了自我，違背了教學的初衷。比如，有兩位同學，一位同學身體素質好，但上課總是擾亂教學秩序，另一位同學雖然先天身體素質較差，但卻勤奮努力，積極進取，平時表現優異，但由于先天上的差距，最終身體素質好的同學最后考試考了90分，但另一位同學只考了70分。如果以量化評價標準就會非常不合理，打擊同學們的進取心和積極性。因此，在新課程改革背景下，我們要改變傳統的評價模式，建立完善的評價機制。根據學生的實際情況和心理現狀采取多元的評價策略，并結合學生的自評、互評，讓學生們在自省中挖掘自身的潛力，在一次次對自我的肯定中建立自信心，領略體育運動的魅力，激發學生自發參與體育運動的興趣和動力，保障學生健康成長。

總而言之，我們要與時俱進，緊跟時代的步伐，不斷總結教學經驗，改進教學手段，遵循學生的身心發展規律，調動學生自發參與訓練活動的積極性，保障教學活動有序高效的開展，讓學生在獲得體育技能的同時享受體育運動帶來的樂趣，促進學生身體素質和心理素質協調發展。