初中數學互動教學方法的探索

孫正龍

（四川省廣元市旺蒼縣三江鎮初級中學，四川 廣元 628209）

教師在初中數學教學課堂中，在開展互動教學法之前要對原有教學方式和教學理念進行有效的改進以及創新，并且還要尊重學生的主體地位，在課堂開始之前要搭建互動式的教學模式，更好地了解學生當前的學習需求以及個性發展特點，從而使學生能夠更加積極地配合教師完成相關的學習任務，提高課堂教學的針對性。

一、創設生動性的問題情景

初中階段的學生學習效率和課堂參與度的高低取決于學生的學習興趣和好奇心，因此在班級教學的過程中，教師在開展互動教學法時要為學生創設生形象的問題情境，使學生能夠有源源不斷的動力來進行知識內容的學習。在初中數學教學課堂中，教師要把握好學生的學習興趣，充分利用學生的學習好奇心，創設多樣性的問題，使學生能夠積極進行知識內容的學習，在初中數學教學課堂中互動教學主要表現為師生之間和學生之間的良好互動，教師要根據學生當前的理解能力和認知規律，以問題牽引的方法，引導學生更加自主性地參與到課堂教學活動中，從而對學生的質疑能力和解決問題能力進行良好的培育，實現良好的互動［1］。比如在班級教學的過程中，在為學生講解“直線、射線和線段”時，在知識講解的過程中，教師可以從學生日常的生活經歷和學習經驗入手引出課堂教學的問題，讓學生能夠進行自主性知識內容的學習，感受到學習數學的價值以及樂趣。比如在新課內容導入階段，教師可以結合學生以往所學過的圖形概念，為學生播放手電筒光線和豎琴的圖片，并且向學生提問：“在圖片中可以抽象和概括出什么樣的圖形？”由于教師所提供的內容和學生日常生活是息息相關的，學生在看到自己所熟悉的圖片之后，學習興趣會得到充分的調動，紛紛舉手回答，能夠概括出射線、線段和直線，到學生回答完這部分知識內容之后，教師再進行新課程內容的引入，在班級教學的過程中能夠實現教師和學生之間的良好互動，也有助于加深學生對相關知識內容的印象。

二、知識互動生成

教師在初中數學教學課堂中在為學生進行互動教學時，主要是為了使學生能夠加深對相關知識內容的印象，促進學生學習效率和學習質量的提高，不同學生在認知水平和生活經驗方面存在著較大的局限性，在班級教學過程中，教師可以為學生融入一些互動性的問題，實現課堂知識的有效銜接，從而使學生能夠加深對相關知識內容的印象［2］。教師在班級教學的過程中要提高課堂教學的開放性和生動性，從而使學生能夠端正自身的學習態度，更加自信和積極的回答教師所提出來的問題。值得注意的是，教師在班級教學的過程中開展互動教學法的過程中，不要對學生的學習自信心和學習成就感進行打擊，要讓學生更加積極主動的開口說話，更好地融入到互動教學模式中，比如在為學生講解有關正數和負數方面的內容時，教師可以讓學生結合實際生活的例子來說出在日常生活中常見的正數和負數。又比如說在為學生講解隨機事件和概率這部分內容時，教師要讓學生拋出手中的硬幣來回答正面和反面的次數，讓學生各抒己見，加深對這部分內容的印象。這樣一來不僅可以尊重了學生的主體地位，還可以讓學生根據自身的理解能力和認知能力更加自由和靈活的回答教師所提出來的問題。在課堂開始初期一些學生會由于害羞不敢將內心的想法和教師進行廣泛的溝通以及交流，為了解決這一問題，教師可以先讓學生進行小組之間的合作，并且把課堂教學開展為辯論課，讓每個小組成員結合自身的學習結論來驗證自身的學習成果，通過這種生動性的教學任務，不僅可以使學生更加靈活地進行知識內容的學習，還有助于加深對相關知識內容的印象。

物流傳輸一體化：通過區內與各個化學反應裝置連成一體的專用輸送管網以及倉庫、碼頭、鐵路和道路等一體化的物流運輸系統，將區域內的原料、能源和中間體安全、快捷地送達目的地。

三、實現快樂教學

教師在初中數學教學課當中在開展互動教學模式時，要加強和學生之間的互動以及交流，不僅有助于在班級中營造良好的學習氛圍，還有助于活躍學生的學習思維，提高學生的學習效率，在班級教學的過程中，教師要加強對學生學習思路和學習思維的引導，使學生能夠學習知識，理解原理，掌握相關的學習技能，使學生能夠認識到學習數學的樂趣［3］。比如在班級中在為學生講解有關整對稱圖形方面的內容時，在課堂開始階段，教師為了使學生能夠認識到軸對稱圖形的特征以及性質，教師可以為學生列舉生活中比較明顯的軸對稱圖形，比如課本和盤子等，在教師的引導下學生的學習思維和學習好奇心會被最大程度地調動。在后續教學的過程中，教師可以讓學生結合自身對于生活的認識來列舉出一些非常形象和生動的中對稱圖形。教師為了啟發學生的學習思路，可以向學生說：“人的臉就是一個對稱圖形，鼻子可以看作是對稱軸，在兩邊同樣分布著眼睛和耳朵。”教師在向學生說完這一個例子時，每個學生都會認真地觀察自己的臉部，并且也有助于深刻的理解中對稱圖形的含義，整個課堂教學氛圍是非常活潑和生動的，達到寓教于樂的教學效果。

近些年，中國大豆行業內的企業都用“過冬”形容所處的環境——產能過剩，行業惡性競爭，寡頭壟斷，超級巨企一統江湖，外資控制定價權，行情走勢國際化，金融化競爭激烈，這就是大豆行業的“冬天”。目前，中國大豆行業已從傳統農產品行業的成本、品質、市場、品牌等方面的競爭，升級為系統能力的競爭，拼芝加哥期貨的點價能力、拼國內的期貨套保能力、拼終端市場的基差銷售能力，拼采購環節中對人民幣和美元兩個幣種、對境內和境外兩個貨幣市場、對利率和匯率兩種工具綜合運用的系統能力，金融化程度越來越高，企業經營稍有不慎，就會瞬間倒下。

結束語

在當前初中數學教學課堂中，教師要結合新課改的要求，以提高課堂教學針對性和有效性為主來開展相關的教學活動，教師要加強對互動教學的重視程度，尊重學生的主體地位，使學生能夠在互動教學課堂中加深對相關知識內容的印象，從而使得初中課堂教學效果和課堂教學質量能夠在互動教學模式的影響下得到有效性的提高，凸顯素質教育特色。