關于小學音樂體驗式教學方法的思考

馮雪杰

（博興縣第五小學，山東 濱州 256500）

小學音樂課程本身就存在著較大的特殊性。在小學音樂教學的過程當中，比較關注學生心理體驗。根據新課程改革相關標準以及要求就可以充分了解到，為適應社會以及學生發展需求，小學音樂教學工作的重點也發生了諸多的改變。其中體驗式教學方法一般都是以教學理念作為指導讓學生可以在體驗當中促使情感得到良好抒發。在小學音樂課程當中體驗式教學方法應用具有重要價值和意義。

一、引領學生感受情景體

讓學生進行體驗過程當中要求教師能夠對學生情緒進行充分考慮，切實滿足學生的精神需求。比如《玩具兵進行曲》這一課學習中要求導入情景，通過采取多媒體工具給學生播放各種各樣玩具兵，充分展現出玩具兵的各種動作、形象等等，同時，通過情境有利于學生產生更加直觀感受，調動學生學習積極性與主動性，同時也可以讓學生對音樂更加喜愛，促使學生對音樂產生更大感知能力，讓學生對于美好聲音產生更大的向往[1]。

二、提高學生課程參與熱情

在當前小學音樂教學活動開展的過程當中情感是不可忽視重要的一個部分，同時也直接關系到學生對音樂課程是否具備積極性和主動性。對于小學音樂教師來講，要基于感性以及情感等方向對學生進行合理及科學指導。對于當前的學生而言，只有對于學習產生濃厚的興趣以及熱情的情況之下才會逐漸擁有全方位情感體驗。音樂體驗中讓學生想象和音樂融為一體，促使學生在學習音樂過程當中獲得更加深刻感悟和理解[2]。比如在演唱《動物說話》過程當中教師可以將班上的學生分別扮演森林當中各種各樣小動物，比如獅子、老虎、兔子、老鷹等等。鼓勵學生通過靈活對話方式對于歌曲進行演繹。學生在表演的過程當中，也可以充分地感受到音樂學習的樂趣，同時也可以促使課堂教學氣氛更加活躍，讓學生潛移默化的接受到更多豐富的知識，讓學生充分地參與到教學活動當中來，激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性，讓學生的學習廣度以及深度得到進一步拓展[3]。

三、增強學生課程沉浸體驗

在目前小學音樂教學活動開展過程當中，為了促使學生更加深刻對音樂進行理解要采用更加具有吸引力語言，讓學生進行思考，促使學生思維得以引導以及調動，幫助學生感受音樂作品當中所具備的深厚情感。學生在長期的受到教師音樂體驗式教學之后，其鑒賞能力也會不斷得以提升，這對于學生音樂素質和音樂能力提升都會造成重大影響。比如，《勞動最光榮》的教學的過程當中，教師不僅僅需要引導學生掌握作品賞析方式，更加要讓學生自行的對于作品當中社會含義進行更加深入剖析和研究。除此之外，還需要教師引導學生充分地意識到努力學習、珍惜光陰以及勤奮勞動的重要性，引領學生對于自身行為進行合理的規范。此外，學生在對音樂進行體驗的過程當中，也可以促使學生素質得到提高，提升課堂教學效率。學生生活閱歷并不豐富，同時，心智也相對不夠成熟，比較幼稚，但是，好在一點是學生具備豐富感性思維和想象力，因此，可以通過利用音樂讓學生展開體驗，讓學生進一步加強對于主題內容深入了解，促使學生發散性思維水平得以提升，這是當前保障小學音樂教學成功的關鍵和前提[4]。

四、加深學生課程創編體驗

在目前小學音樂教學的過程當中要加強體驗式教學方式廣泛運用，其中創編體驗也是一個不可忽視的重要舉措。通過創編體驗有利于讓學生對音樂課程產生更加深層次理解。隨著當前學生對于音樂學習實踐不斷加強及學生音樂專業知識也正在不斷累積。對于當前小學生而言，通過更加豐富體驗式學習方式可以顯著提升教學質量以及教學效果。例如，拓展游戲體驗活動可以適應學生創編體驗相關需求，同時也是音樂教學過程當作重點內容。不僅僅可以進一步突出教學活動過程當中學生主體性地位，同時可以讓學生音樂水平和音樂素養不斷得到提高。為了針對小學生開展音樂體驗式教學工作，要當前教師能夠組織好班級活動，促使學生在班級活動當中對于音樂進行創編。比如，教師可以設計生活當中聲音的主題，鼓勵學生從生活當中收集各類的音樂素材?；顒咏M織開展之前，要求教師讓學生結合主題做好準備工作，之后，讓學生在現實生活當中搜集自身所認為的好音樂。開展班級活動的過程當中也需要讓學生展示自身所從生活當中收集到的各類音樂作品，同時，要以小組的形式讓學生進行相互討論，并且歸納整合，將各類音樂相互融合在一起形成具有生活化以及趣味性小曲，這樣模式下，可以在很大程度上激發學生的學習興趣及調動學生的學習積極性，對于實現學生綜合能力以及實現學生音樂思維發展都具有重大價值和意義。

結語

綜上所述，目前學生缺乏對于音樂課程的濃厚興趣，所以，這就需要采用體驗式教學方法，提升學生音樂教學質量和教學效率。音樂體驗式教學方法對于提高學生音樂學科素養和學習能力都具有積極的影響。通過利用體驗式學習方式可以促使學生對音樂作品加深理解，同時也可以讓學生對于音樂作品產生情感共鳴。