試論PEP小學英語教材自然拼讀融入教學模式

程美榮

（博興縣第五小學，山東 濱州 256500）

近些年來，我國教育行業事業的不斷發展，有相關人員發現在語言的學習過程當中，閱讀活動是十分重要的，學生的閱讀能力在一定程度上能夠體現出學生的語言學習水平。針對小學生來說，英語閱讀學習過程中體現出一定的問題，主要是讓小學生在書面詞匯和讀音之間建立的聯系方面。在近些年來，自然拼讀教學法已經在各個培訓學校中體現出了良好的應用價值，關于自然拼讀教學法的應用方面，業內專業人士已經逐步開展了相對應的探討。針對三年級的學生來說，在學習過程當中已經能夠有效地利用漢語拼音進行朗讀和閱讀，但是英語學習過程當中，一些發音和漢語拼音類似，對英語發音學習過程當中的自然拼讀教學就可以通過漢語拼音中的正遷移作用來提高學生對于英語中各個單詞和字母的理解和發音組合能力。針對小學英語三年級教學中采用的人教版PEP起點教材中，自然拼讀教學模式的融入展開研究[1]。

一、基于教材的自然拼讀教學具體要求

（一）自然拼讀是直接的教學方式

在三年級小學PEP起點教材當中，自然拼讀教學方式是能夠讓學生回歸到英語表音文字的一種直接學習方式，幫助學生建立起聽說讀寫之間的橋梁。通常來說，自然拼讀教學涉及到兩個方面的內容，首先是學生了解字母和其發音之間的關系的內容，還有就是學生在運用自然拼讀知識閱讀英語單詞的過程當中以及在寫作英文時應用單詞。

在這種直接的教學模式當中，教師采用拼圖、圖片、歸納字母的發音規律等方式，讓學生在學習過程當中掌握英語閱讀能力所需要的字母閱讀技能，讓學生自己去感悟字母在單詞中的發音規律，從而對英語單詞產生相應的認識[2]。

（二）將學過的詞匯作為基礎來進行英語詞匯的教學和拓展

在三年級起點PEP小學英語教材中，三年級上冊已經完成了26個英文字母及讀音的教學，幫助學生掌握了一些基礎性的單詞讀音和意義，因此從三年級下冊開始增加了let's spell環節，幫助學生進行語音教學。在具體教學過程當中，幫助學生通過之前教學習過的詞匯作為基礎來進行拓展，對自然拼讀教學法進行應用、解析和類比、歸納總結來幫助學生對英語中的自然拼讀規律進行掌握和鞏固，幫助學生構建相對完善的英語單詞學習體系，提高學生的英語學習能力。

二、教學過程當中的實際應用

（一）明確教學的內容和具體的目標

小學三年級的英語教學過程當中，要求學生對26個字母的音和形進行充分的掌握，明白英語作為一種拼音文字，英語單詞的自然拼讀規則。PEP小學英語教材三年級下冊的let's spell模塊當中，主要是由語音和書寫兩部分教學目標來組成的，例如針對字母a在單詞中的發音，包括拼音和分類等各個方面來幫助小學生進行字母訓練活動，幫助學生掌握字母a的發音規律，而在書寫部分的要求，則是要求學生掌握cat、dad、hand、bag四個單詞的詞形辨認和書寫方面的內容[3]。

（二）教學方式的設計

在具體的教學過程當中，通過豐富的教學方式來幫助學生對英語教學內容進行學習，提高學生的學習興趣。

首先，幫助學生擴大輸入強化和鞏固自然拼讀方面的相關規則。具體來說，在學生學會cat、fat、hat、mat、at這些讀音相同的音之后，可以再提供類似的發音組合，幫助學生對類似的詞匯進行認讀，讓學生體會到見詞就能讀的一種樂趣，幫助學生提高其聽說讀寫能力。具體的應用過程中，針對ab組合，可以為學生提供cab、lab、tab；針對ad組合，可以為學生提供fad、dad、sad、Bread；針對an組合，為學生提供can、ban、fan、man；針對ap組合，為學生提供cap、map、gap、clapp等，從而促進學生對相關單詞的認識，幫助學生建立更加良好的英語學習基礎[4]。

其次，可以通過引入繪本的形式來幫助學生進行英語閱讀訓練。通常來說，自然拼讀和英語拼讀兩者是相互促進的內容，作為閱讀的基礎，自然拼讀能夠為學生建立良好的英語基礎，并通過閱讀來對相關的自然拼讀規則進行鞏固。在實際中，針對小學三年級的學生進行的英語教學來說，可以在學生拿到繪本之后，讓學生先查看封面，對封面體現出來的圖片和書籍進行了解，再看繪本的扉頁，對整本繪本的內容進行預測，再引導學生對圖片的信息進行查看和分析，關注繪本中的具體情節的發展和走向，從而對繪本中的相關事宜形成更加直觀、具體的理解和認識。在這個過程當中，幫助學生們沉淀并積累相關的英文知識和文化背景，幫助學生對相關的語言進行賞析，并形成自身的理解和判斷，有利于學生英語學習能力的提高。

結語

針對自然拼讀法在小學英語教學過程中的應用，體現出現代教育行業發展過程當中的具體要求，在這個過程中強調幫助學生通過拼讀規則的建立來在閱讀過程中理解英語文字，形成閱讀能力的作用。在PEP小學英語教材的應用過程當中，自然拼讀融入教學模式有利于小學英語教育水平的進一步提高。