游戲教學法在幼兒園教育中的應用分析

劉茂蘭

（貴州省遵義市匯川區董公寺街道中心幼兒園，貴州 遵義 563000）

引言

就其本質來說，幼兒園教育強調發展幼兒的基本認知能力，并為其健康的身心發育保駕護航，并非要求幼兒掌握大量的知識，這也是幼兒教育區別于小學教育的一個明顯特征?，F階段來看，很多幼兒在幼兒園教育活動中的參與性不高，教學工作并沒有完全達成預期效果，教學活動所能帶給幼兒各項能力發展的積極作用也被大大削弱，這種情況急需得到改善。針對這一問題，游戲教學法能發揮更大的優勢，將其巧妙運用于幼兒園教育工作中，有利于促進教學效果的提升。游戲教學法在幼兒園教育中的科學應用，需要教師深入分析與探索兩者高度融合的有效路徑，提升教學質量。

一、營造游戲氛圍，激發幼兒的學習興趣

針對幼兒園教育來說，其不可控因素眾多，無論是幼兒的個性特征、還是教學環節存在的外在因素，都會對教學效果造成一定程度的影響。幼兒自控能力低下，對外界事物的認知水平只停留在初始階段，這則需要以更加新鮮有趣的教學方式來吸引幼兒的注意力，讓其專注于教學環節，為幼兒各項能力的發展創造一個良好前提。因此，教師可以營造一種濃郁的游戲氛圍，增強幼兒在幼兒園教育活動中的積極性。想要真正實現這一目標，教師必須及時轉變自身的教育思想，清晰意識到幼兒才是教學課堂上的主體，一切教學活動都需以幼兒為中心來實施，以此促進幼兒在實踐教學環節主觀能動性的良性發展。與此同時，熟練運用教學技能，必須熟知幼兒發展特征，根據幼兒的心理特點、身體素質發育特征等方面開展教學工作，以保證游戲教學能發揮積極作用。舉例來說，如在講解“狐貍與烏鴉”這篇小故事的時候，教師應先利用多媒體設備等向學生展示這篇故事的具體內容，確保幼兒對故事整體走向有一個大致的了解。在此之后，可組織學生進行“角色扮演”，讓學生每一名學生都有深入了解故事的機會，不但可以讓幼兒在學習過程中收獲知識，也可以發展其語言理解能力。

二、創新游戲形式，增強幼兒的游戲體驗

游戲教學法在幼兒園教育中的優勢是極為顯著的，對教學效果起到極大的促進作用。但站在另一角度來分析，若長時間采用單一的游戲方式開展教學工作，幼兒的學習興趣必將會歷經由高漲到弱化、最終喪失的一個過程，甚至會導致幼兒產生棄學、厭學的心理問題，這種情況是極為嚴重的。想要避免這一現象，則需要教師不斷探索游戲教學的全新路徑，以推動游戲教學形式的多元化發展，從而提升幼兒園教學活動的趣味性、多樣性，讓幼兒時刻保持一種高昂的學習熱情。此外，不同的游戲形式帶給幼兒的游戲體驗也存在一定的差異化，通過豐富幼兒的游戲體驗感，可以將游戲教學法在幼兒園教育中的應用價值最大限度發揮出來。以當下廣受歡迎的“密室逃脫”這款游戲來說，游戲本身所帶有濃郁的趣味性是毋庸置疑的，但從事實上講，這款游戲對幼兒的適用性較低，因此在具體實施的過程中，教師可先帶領學生熟悉游戲規則，讓學生對游戲內容有一個系統化的了解。接下來，需要對游戲形式做出相應調整，比如，將一些有難度的解密關卡替換為幼兒有能力解決的實際問題，如一句古詩、歇后語、一道10以內的加減法運算等等，這樣一來，不僅可以取得一個良好的游戲效果，也可以讓幼兒從中收獲知識。在日常教學工作中，教師應善于總結經驗和教訓，并和其他教師共同探討和分析一些教學技巧，探索更科學有效的游戲教學路徑，為創建高效自主的教學課堂奠定堅實基礎，發展幼兒的綜合素質能力。

三、加強游戲互動，培養幼兒的學習習慣

幼兒正處于身心發展的關鍵時期，不僅認識能力低下，生活經驗也相當有限，如受到一些不良風氣的影響，很可能會危害到幼兒的健康成長。針對該項問題，則需要盡可能讓幼兒感受到這個世界的美好，經常讓幼兒接觸一些積極正面的思想，潛移默化中促使幼兒產生正確的思想觀念、行為意識。在游戲教學環節，教師應積極搭建和學生溝通的橋梁，增加與幼兒相互接觸的機會，更好了解幼兒的實際需求，便于針對性地開展教學工作，培養幼兒形成一個良好的學習習慣。具體而言，教師應在日常多給予幼兒稱贊和鼓勵，促進幼兒自信心、學習興趣的逐漸強化。如在結束某一部分的教學工作之后，可對于一些表現良好的幼兒給予一定的精神表揚或物質獎勵，有利于增強幼兒在學習活動中的自覺性和積極性。此外，在課余時間也需要經常和幼兒進行交流，及時了解幼兒成長過程中遇到的難題，并以此為依據對游戲教學做出相應改進，以提升幼兒園教育工作的實質作用。為確保幼兒時刻保持優質的學習狀態，教師應對游戲教學的時間、內容進行科學規劃，如早間的游戲教學需以喚起幼兒熱情為主、午間的游戲教學需以舒展幼兒身體為主、而晚間的游戲教學則應以放松幼兒身心為主。

結語

綜上所述，游戲教學法在幼兒園教育工作中能發揮巨大的優勢，促進教學效果的提升。在幼兒園教育中，可以通過營造游戲氛圍、創新游戲形式、加強游戲互動的途徑，將游戲教學法運用于日常教學環節，從而為幼兒健康的身心發展提供幫助。