淺談高中英語寫作教學中合作教學法的運用

杜慶來

（貴州省石阡民族中學，貴州 銅仁 555100）

一、合作學習概述

合作學習，也稱為協作學習，是以教育社會學、認知心理學以及社會心理學為基礎，以小組活動模式的基礎上進行生生、師生之間的合作，并將團體成績作為最終的評價標準。通過該方式的應用，不僅能夠對學生的學習成績進行有效的提升，且能夠有效地營造班級學習氛圍，形成良好的社會技能與心理品質，使學生在提升團隊合作精神的情況下，將原本的“要我寫”向著“我要寫”方向轉變，可以說是一種具有良好實際效果、且具有創意的教學方式。

近年來，合作學習是世界范圍內積極倡導的價值觀，通過英語寫作教學當中對合作教學方式的應用，能夠獲得較好的學習效果，相關成果的獲得，也體現出了合作學習方式對學生的寫作能力、寫作積極性與思維能力所具有積極地提升價值。為了使該方式在學生英語寫作學習當中獲得更好的效果，即需要能夠對具體英語教學當中合作學習的使用方式進行研究，在此基礎上，也要提升學生的自主學習能力、團隊合作精神以及互相評價能力，切實提升學生的英語寫作水平。

二、合作學習策略

（一）激發學生興趣

在學生知識學習的過程當中，興趣是促使其良好參與學習的重要因素，通過對學生寫作興趣的激發、對寫作主動性積極性的調動，幫助學生克服寫作當中存在的畏難情緒，以此實現寫作水平的提升。

1.合理分組

在小組學習過程當中，對學生進行合理的分組是一項關鍵內容。在實際教學當中，要想使學生能夠以積極主動的方式參與到教學活動當中，教師需要做好分組工作，對優等、中等以及學習較差的學生進行合理的搭配。如在教學當中，教師可以將學生以6個人為一組，在小組當中，具有較好英語基礎的學生1-2人，英語基礎中等的學生2-3人，英語學習較差的學生1-2人。在分組完成之后，要在不同小組當中挑選出具有較好英語基礎的學生作為組長，使對組內學生學習任務的具體完成情況進行有效的監督。

2.合理安排

在學生進行合作學習之前，教師需要充分了解不同學生的英語基礎，結合學生基礎做好小組成員的安排。為了能夠對學生的積極性進行有效調動，可以建立以下獎懲機制：對于在上課過程當中受到教師表揚的小組，給予加2分的鼓勵。對于在上課過程當中被教師批評的小組，則給予減2分的懲罰。對于在課堂當中發言積極的成員，給予加1分的獎勵。在作業方面，如果交作業存在遲交的情況，減1分，如果沒有交作業，減2分，如果存在對他人作業進行抄襲的情況，減3分。同時，在考試當中獲得較好作文成績、較為優秀的學生則加3分。

3.發揮作用

在實際小組合作學習當中，小組成員需要進行積極認真的討論，對有效的信息進行篩選，對所有要點進行列齊。在實際寫作當中，學生經常會存在漢語思維的情況，以“硬翻譯”的方式將意思翻譯為英語，進而寫出搭配不當、且具有漢英特點的句子。如以“In my class have a lot of students”這個句子為例，教師則可以安排學生進行討論。在討論當中，對于具有一定基礎的學生則會指出問題，即以漢語的語序進行表達，不僅語法不同，且在句型上也存在錯用的情況。在小組討論的過程當中，不同小組能夠對群體作用進行充分的發揮，在相互啟發的情況下對句型、語法以及語序等進行認真的分析，并在教師的幫助、指導下寫出正確的句子。

可以說，在實際小組學習過程中，能夠幫助學生以更為積極主動的方式參與到寫作當中，并在該過程當中實現自身思維以及觀察能力的培養，形成好問的習慣以及良好的學習策略。在群體作用的影響下，學生則能夠克服學習方面存在的障礙，在獲得進步的情況下在心理層面獲得成就感，有效地提升自身的英語寫作能力。

（二）挖掘有用信息

在小組討論的過程當中，小組間交流中，學生通過自身的語言知識有效的表達出自身的想法，對該過程，正是思維碰撞過程的體現，能夠在對學生寫作靈感、創作力有效激發的情況下，對相關有用的寫作信息進行挖掘。可以說，在實際開展寫作訓練時，教師需要做好對學生的啟發與鼓勵，使其能夠以不同的句式進行表達，不僅能夠以此對學生的詞匯量進行有效增加，對于其表達能力也具有積極提升效果。

（三）開展合作活動

在現今英語考試當中，學生要想在其中的書面表達題目當中獲得良好的分數，不僅需要保證表達出的句子能夠對英語語言規律相符合，且需要能夠對高級的復合句以及詞匯進行使用，保證描述的完整性以及行文的流暢性，且要對復合句、簡單句進行交替的使用，以此使讀者能夠獲得更好的感受。在實際教學當中，為了能夠達到該目標，在具體寫作教學中，教師即需要能夠積極開展多種類型的小組合作學習活動，進一步提升學生的寫作能力。

三、結束語

寫作是現今英語教學當中的重點內容，對于學生英語綜合能力的提升具有十分積極的意義，也是教學當中的難點。在上文中，我們對合作性學習在高中英語寫作教學進行了一定的研究。在實際英語教學中，教師即需要能夠對高中英語寫作教學的要點進行把握，以此為基礎做好合作性教學方式的優化，不斷提升高中英語寫作教學水平。