探究幼兒園隱性課程對幼兒心理教育的意義

夏穎

（成都高新區優培祥龍幼兒園，四川 成都 610212）

幼兒心理教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對于促進幼兒身心的全面健康發展具有至關重要的意義。隱性課程的開展能夠通過多樣性的教育方式使幼兒在潛移默化中接受心理教育，同時，對于幼兒的思想和心理產生的影響也較為深遠，因此，應用隱性課程實施幼兒心理教育有利于提高幼兒心理教育的有效性與可靠性，易于幼兒去接受。幼兒園需要依據對幼兒心理教育的基本需要，有效提升隱性課程應用的意義與價值。

一、幼兒園隱性課程對幼兒心理教育的意義

在日常幼兒教育過程中，通過幼兒園主題墻的裝飾、同伴及師生關系以及幼兒園的班級區域布置、園風班風建設等方面都能夠起到對幼兒的心理暗示作用，使幼兒在潛移默化中受到心理教育環境的影響和熏陶。幼兒園實踐活動的開展對于幼兒的影響具有潛在可能性，通過隱性課程的應用能夠使幼兒在無意識的情況下接受良好的心理教育，有利于提高幼兒心理教育的效率和質量。同時，在幼兒教育中，幼兒園通過選擇符合幼兒身心發展規律的教育內容，并與幼兒的情緒情感相結合，對于幼兒早期性格與人格的培養與塑造發揮著至關重要的作用，這種教育影響比較深遠，部分隱性課程運用后對于幼兒身心發展的影響能夠在短期體現出來，但有些隱性課程的應用在幼兒成長過程中甚至在走向社會以后才能逐漸顯現出來。

二、運用隱性課程開展幼兒心理教育的有效途徑

（一）注重幼兒園環境的創設

環境對于幼兒身心的健康成長具有決定性的影響，是幼兒教育教學中的重要組成部分，以往的幼兒教育中往往忽略了環境的教育作用，現階段，為提升幼兒心理教育的有效性，需要注重對幼兒園環境的創設，為幼兒營造良好的成長教育環境。墻飾的布置與創設也是幼兒園重要的環境教育因素，幼兒園可以利用有意義的墻飾創設與布置使幼兒在潛移默化中接受良好的心理教育。還可以在墻上布置一些有關良好行為、態度和習慣的指示圖，引導幼兒樹立正確的價值觀念，培養其良好的品格和心理素質。

（二）將心理教育融入幼兒一日生活

幼兒的身心發展、認知能力、情感態度和價值觀的形成之間具有緊密的聯系，將心理教育與幼兒一日生活有效結合，有利于提升幼兒心理教育的效率和質量，從而豐富幼兒一日生活的內容與形式。例如：幼兒教師可以將日常自我消毒的方法教給幼兒，幫助幼兒認識到疫情期間進行消毒的重要性，并鼓勵幼兒運用標準規范的工具進行自我消毒；還可以引導幼兒在午睡期間自己獨立穿衣服、疊被子等等，從而有效培養幼兒的自信心，并養成良好的生活習慣，促進幼兒各項能力的發展。

（三）引導幼兒建立良好的人際關系

幼兒在幼兒園中的人際關系對于其自身的心理發展具有至關重要的意義，幼兒園中幼兒的人際關系主要包括幼兒同伴之間的團結、互助、和諧、友愛的關系，也包括教師與幼兒之間要建立相互尊重、合作的關系，教師要樹立良好的榜樣，在與幼兒相處的過程中調節好自己的情緒，積極與幼兒進行溝通與交流，從而建立與幼兒建立良好的師生關系。其次，教師要引導幼兒同伴之間在學習與游戲活動中互相幫助，合作完成一項任務，從而幫助幼兒與同伴之間建立互愛互助的關系，引導幼兒學會與人溝通和相處的技巧。

（四）強化“家園合作”教育模式的應用

幼兒園與家庭之間形成良好的合作互動關系，疫情期間，幼兒園需要定時召開線上家長會，向家長說明疫情防控的重要性及基本方法，同時確保家長能夠積極配合幼兒園做好疫情的防控工作。同時，在日常幼兒園活動中，幼兒教師需要做好入園和離園的接待工作，通過定期舉辦家長開放日等活動，積極與家長針對幼兒的心理狀態變化情況進行有效溝通與交流，并向家長講解基本的幼兒心理教育方法，提高家長對幼兒心理教育的重視程度，從而形成良好的幼兒園與家庭相互配合的關系，為幼兒營造良好的身心成長環境，促進幼兒身體與心理的健康發展。

三、結語

在疫情背景下，通過加強幼兒心理教育有利于培養幼兒的安全責任意識，對于促進幼兒身心的健康發展具有至關重要的意義與價值。隱性課程的運用能夠使幼兒在潛移默化的影響中接受心理教育，從而有助于提高幼兒心理教育的效率和質量。因此，幼兒園需要提高對幼兒心理教育的重視程度，依據隱性課程的基本特征開展幼兒心理教育的設計工作，提高幼兒心理教育的全面性與有效性，進而有效提升幼兒園教育教學的整體水平。