職業能力發展視閾下的中職旅游專業教育改革工作探析

曾昂

（駐馬店技師學院，河南 駐馬店 463000）

一、以職業能力為導向開展教育改革的必要性

在中職旅游專業教育工作中，以職業能力為導向開展教育改革，不僅能夠提升學生職業能力發展在育人體系中的地位，為學生職業能力發展以及學生成長成才創造良好條件，而且也能夠在提升學生就業競爭力的基礎上滿足社會用人單位對中職旅游專業人才所提出的要求，進而在提升學生市場競爭力、就業率的基礎上更好地實現中職院校在推進社會經濟發展中的重要作用，由此可見，以職業能力為導向開展教育改革工作，是中職旅游專業教育改革工作發展的必然方向。

二、職業能力導向下的中職旅游專業教育改革路徑

（一）重視學生職業能力發展

隨著時代的發展，通過提升學生職業能力以推進學生綜合素養與社會用人需求實現有效對接，成為了中職旅游專業育人工作改革的重要方向，這決定了中職院校需要關注與重視學生職業能力發展，從而為育人理念、育人方法的變革創造良好的前提條件與環境。在此過程中，中職院校需要做好兩個方面的工作：一方面，中職院校需要引導教育工作者對職業能力內涵做出全面認知，從而為教育改革工作的開展提供方向。這要求中職院校能夠引導教育工作者明確學生學習能力發展目標、方法能力發展目標、社會能力發展目標、思維能力發展目標以及心理承受能力發展目標，促使教育工作者能夠有意識、有針對性的開展學生職業能力培養工作，為學生職業能力發展提供助力；另一方面，中職院校需要重視做好宣傳工作，引導學生明確自身職業能力發展方向。因此，中職院校有必要重視依托校園媒體、專家講座或者課程等，對學生職業能力發展的重要性與方向開展宣傳，從而助推學生職業能力發展。

（二）優化旅游專業課程設置

在傳統的中職旅游專業教育工作中，圍繞教材所開展的理論教學是教師開展知識傳遞以及塑造學生專業能力體系的重要方法，而在職業能力導向下的教育改革工作中，教師需要重視推動旅游專業課程結構構成要素的多元化發展，并重視將職業能力發展元素作為專業課程體系構建中的核心內容。具體而言，在專業課程設置工作的調整與優化過程當中，中職院校以及教育工作者需要做好以下幾項工作：首先，中職院校與教育工作者需要重視提升實踐課程在旅游專業課程體系中的比例。實踐課程能夠幫助學生檢驗自身所掌握的理論知識、深化學生對理論知識的了解，同時能夠有效提升學生所具有的交際能力、問題解決能力、合作能力等，顯然，這些能力的培養無法僅僅依靠理論課程來實現，因此，中職院校以及教育工作者需要重視開展實踐教育并通過完善實踐教育設施為實踐教育成效的提升構建保障；其次，中職院校以及教育工作者需要重視了解用人單位對學生職業能力所提出的要求，并以此為依據對旅游專業教育內容進行調整。用人單位對旅游專業人才所提出的要求會隨著市場環境的發展而產生變化，因此，這些要求具有動態的特征，而中職院校圍繞這些要求在教學內容方面所開展的變革則呈現出了滯后性。在職業能力導向下，中職院校以及教育工作者需要重視提升課程設置工作、課程內容調整工作的靈活性，通過構建更具效率的課程設置、課程內容調整論證體系，為課程內容與學生職業能力發展需求之間的對接提供保障。

（三）革新旅游專業評價體系

在中職院校旅游專業教育改革工作中，教學評價體系對教育改革過程產生著深刻影響，即在教育目標與教育理念的導向下，教學評價體系能夠體現出對學生職業能力發展的重視，從而促使教師所具有的教育行為、學生所具有的學習行為等更為關注職業能力發展，進而為教學目標的實現奠定良好基礎。由此可見，教學評價體系的革新，需要以教育目標與教育理念的革新為依據，推進中職旅游專業教育體系呈現出一致性與系統性。在此過程中，中職院校以及教育工作者需要做好三個方面的工作：首先，在中職旅游專業教學評價指標體系的構建中，需要重視融入職業能力發展要素。傳統的教學評價體系更為關注學生對理論知識的掌握程度，而職業能力發展導向下的教學評價體系則需要求中職院校以及教育工作者更為關注學生對理論知識的實踐應用能力與綜合應用能力、人際交往能力與合作能力、職業道德與其他職業素養等，而重視將這些內容融入教學評價指標體系當中，則能夠對學生職業能力發展狀況以及問題作出反映，從而為教育體系的持續完善提供依據；其次，中職院校以及教育工作者需要重視推進教學考核方式的多元化發展。教學考核指標體系的變革必然要求中職院校以及教育工作者改變傳統考評體系中以筆試為主的考核方式，在此過程中，中職院校以及教學工作者可以將以賽代考、以證代考等形式融入考評工作當中，從而確保考評工作更為全面的反映出學生職業能力發展狀況與問題，進而充分發揮出評價體系在提升學會職業能力中的作用。

三、結語

綜上所述，在中職旅游專業教育改革工作中，中職院校需要關注學生職業能力的發展，并充分發揮出職業能力發展在教育改革實踐中的導向作用，通過提升對學生職業能力發展的重視程度、優化旅游專業課程設置、革新旅游專業評價體系，為學生職業能力與市場需求之間的對接提供保障。