現代學徒制人才培養模式在高職教學管理體系構建中的應用

董桂紅

（遼寧廣告職業學院，遼寧 沈陽 110000）

現代學徒制人才培養模式，能有效改變傳統教育在理論和實踐方面脫節現象，是國家教育體制改革、培養高素質人才的積極探索，同時也是適應社會和市場發展需求的必然趨勢。在現代學徒制人才培養模式下，積極構建完善的高職教學管理體系，充分發揮現代學徒制育人作用意義重大。

一、現代學徒制的涵義和特點

現代學徒制是以校企合作為基礎，學生在學校進行專業技能學習的同時，還要在企業接受學徒教育的人才培養模式，是對傳統學徒制教育的利用和創新。因此，現代學徒制具有鮮明的雙向性特點，主要表現為：一是人才培養模式的雙向性，需要由學校和企業共同制定人才培養方向和計劃。二是學生身份的雙重性，學生既是學校的求學者，又是企業的工作者。三是教育主體的雙向性，學生在職業院校內接受教師的教育培養，在企業中接受師傅的言傳身教。

二、高職教學管理體系存在的問題

（一）課程管理體系不完善

現代學徒制人才培養模式下，課程設置需要照顧學校和企業雙方的利益和需求，既要保持課程教學的系統性和完整性，又要滿足企業發展的專業取向需求，課程設置的平衡性不好把握。其次，大部分高職院校受傳統教學觀念的影響，“重理論，輕實踐”的思想仍然存在，重視理論課程而忽視實踐課程。高職院校缺乏創新，課程設置常年不變，不能與時俱進，缺乏新穎性和吸引力，影響了學生學習的積極性。同時，高職院校理論和實踐課程設置相對獨立，缺乏有效的聯系和結合，理論和實踐無法融合，脫節嚴重。

（二）教學管理機制不健全

高職院校和企業合作相關制度不健全，校企合作不僅要求學校內部優秀人才走出去，還需要學校外部企業文化及經驗走進來，校企合作涉及的制度較廣泛，需要進一步健全和完善。受“重理論、輕實踐”傳統思想影響，教學管理重點仍偏向于理論課程，對實踐課程管理較少。學生走出校門在企業內實習實踐，教學管理空間發生改變和延伸，學校對其管理較為困難。

（三）師資管理體系不到位

高職院校教師大多由高校畢業之后直接任職教師崗位，具有較高的學歷和深厚的理論功底，但是，缺乏實踐，經驗不足。大部分教師迫于教學壓力，很少參加培訓或者到企業進行鍛煉和進修，知識理論更新慢，無法掌握最新理論動態。同時，缺乏對企業內師傅的管理制度，無法對校內教師和企業師傅同步管理。

（四）考核評價體系不全面

考核評價體系不全面，主要體現在以下幾個方面：一是考核評價注重理論和成績，對實踐課程考核不重視，實踐課程考核標準不完善。二是對學生在企業實習實踐的考核評價機制不完善，考核指標不好確定。同時，企業及企業師傅對學生實踐評價考核參與度低，對他們給學生的考核評價不夠重視。三是在對教師的考核評價體系中，缺少對企業師傅的考核評價。

三、現代學徒制人才培養模式在高職教學管理體系構建中的應用

（一）改革創新課程設置，建立課程管理體系

現代學徒制人才培養模式要想得到有效落實，完善和創新課程設置首當其沖。現代學徒制人才培養模式下建立課程管理體系，要求學校和企業共同制定和修訂課程內容設置，以企業發展要求和崗位職業需求為導向，對課程設置進行適當的、科學的、合理的調整和建設，在維持課程體系系統化的基礎上，滿足企業發展需求。同時，要擺脫“重理論、輕實踐”傳統觀念的束縛，加大實踐課程比重，為培養實踐型、應用型人才打好基礎。

（二）提高師資隊伍質量，建立師資隊伍管理體系

學校教學質量往往需要實力雄厚的師資隊伍進行支撐，現代學徒制人才培養模式下，提高師資隊伍的質量，需要從校內教師及企業師傅兩方面入手。學校和企業要重視師資力量的提升，加大對雙方師資的培訓力度，增加學校教師的掛職鍛煉等實踐機會，提升雙方師資專業技能和綜合素質，從而有效的促進學徒制人才培養模式的落實和發展。

（三）加強管理制度建設，建立教學制度管理體系

現代學徒制人才培養模式下，學生有著兩種身份，既是學校的學生，又是企業的員工，建立完善的學生在校內外的管理制度，是現代學徒制人才培養模式深入推進的重要保證。學校和企業應共同制定對學生的教學管理制度，在制度建立的過程中，堅持求同存異，結合實際，相輔相成。

（四）完善考核評價機制，建立教學質量管理體系

現代學徒制人才培養模式下對學生進行考核評價，不能局限于傳統的教學考核評價標準上，需要將學生企業實習實踐表現納入考核評價體系，逐漸建立涵蓋理論知識、基礎技能、實習實踐、職業素養等多方位、多元化的考核評價體系。其次，應加大企業參與考核評價力度，增加企業考核評價比重，詳細、客觀的反映學生實習實踐狀態和效果，同時，將企業師傅納入考核評價體系之中，和學校教師同考核，保證企業師傅質量[3]。

四、結語

綜上所述，現代學徒制人才培養模式有利于提高高職院校教學質量、提升企業的競爭力、深化校企合作和培養綜合性的高素質人才，對構建高職教學管理體系也起著十分重要的作用。但是，現代學徒制人才培養模式還處于初期發展階段，其完善和成熟還需要不斷的探索和實踐，發展之路艱辛但意義深遠。