高校青年教師職業道德修養淺談

陳波 高明英

（貴州財經大學公共管理學院，貴州 貴陽 550025）

在高等教育蓬勃發展的背景下，高校教師的職業道德修養得到越來越多的重視，作為高等教育教學中的主力軍，教師的職業道德修養不僅影響著高校的教育教學質量和教育環境，同時對于社會的影響也隨著時代的改變而變得愈加深遠。作為剛入職的高校青年教師，我認為高校教師的職業道德修養可以從以下幾個方面進行努力：

一、做自己情緒的主人

在我以前的學習經歷中，通過自己良好的道德修養人格魅力吸引學生的老師教會了我們如何學習及做人。在未來的學習生活中，我都感謝他們。但是道德修養不夠的老師也給我們留下了深刻的印象，成為當時我們私下談論的對象。本科的一門實驗課堂上，任課教師不知什么原因喜歡對作為學生的我們莫名其妙地發脾氣；學生時期見過辦公室老師對來辦事的學生愛答不理，將學生晾在一邊而自己卻跟旁邊的老師閑聊。當時作為學生的我是氣憤的，更在心里發誓以后我絕不要成為這樣的人，甚至在當天的日記中寫道希望未來職業道路上的我能不忘初心。剛開始上課的時候，我總是表現得比較靦腆和害羞，仍然帶著很多的學生氣息。但是后來一些老教師告訴我，要盡快地讓自己認知到自己已經是一位老師，要盡早地進入這一角色。而后，在工作以及與學生的接觸中，保持一名教師應有的道德修養，微笑面對學生。在未來的生活及工作中，做自己情緒的主人，分清工作與生活，理性對待，盡量不把負面情緒帶到工作中，同時積極尋求合理恰當的排解方式，提高工作及生活品質。教育實踐和自我反省也是必不可少的。

二、一言一行做表率

在我們平時的工作生活中，不難發現作為別人眼中受過高等教育的高校工作者這個群體，每個人所展現出來的個人職業道德修養也是各有不同的。在課堂上，在工作中，在與學生打交道的接觸中，大多數人的表現還是符合教師這一職業要求，然而，在工作之外不為人察覺的許多細枝末節里，大家的表現卻是參差不齊。我見過面對教職工食堂里提供的免費餐，有老師浪費糧食的現象，卻用一句“食堂的飯菜真的吃不下去了”一句帶過；下班時，不關電腦、飲水機、電燈就走的老師也有；本來可以重復利用的打印紙直接扔到垃圾桶等等。其實工作中的小細節方能體現出一個人所真正達到的職業道德修養水平。工作環境中制定以及約定俗成的各種明文規定條款，是從職業層面對我們的約束，要求我們必須遵守它，但工作之外我們所表現出來的一言一行，則是衡量我們有沒有將遵循的原則和規范內化為自己的個體人格品質，是更高職業道德修養的體現。

三、樹立職業意識——將職業與事業相統一

職業是一種靠技能來服務于人和社會而謀生的手段，是滿足物質需求的一種行為，事業是可以延續并由人繼承的，關系到生存的意義，是滿足精神需求的一種手段；職業是不一定喜歡卻必須做的，事業是自己喜歡又愿意做的。從心理學的馬斯洛需求層次理論來講，職業屬于前期低層次需求，而事業則是高層次的自我實現。我們作為剛入職的青年教師，可能現在工作對于我們來說屬于職業，需要小心謹慎的做好它、不出錯，能順利適應新工作新環境，當度過這一階段后，我們需要從更高的角度，把它當作一份事業來用心做，散發持續的光輝，激發出我們內心源源不斷的動力。

大學是學生人生歷程中的一個重要環節，對學生將產生巨大的影響。每個人的成長，從時間上來說，都是一維單向的，老師對學生的教育也是不可重復的，并不像產品的生產，如果這批貨質量不好可以直接消除重新生產，學校對學生的培養及影響卻不可能，它將貫穿到學生的后續發展當中，并沒有重新來過的機會。因而作為高校青年教師，職業道德修養的都無比重要。從長遠利益來講，這些良好教育背景的高校畢業生同樣能夠為社會提供大量高素質的人才，提升社會的發展進程。

四、夯實教育法律知識

在法制觀念漸入人心的時代，大學生這一群體比以往擁有更多的自我維權意識，他們年輕而又敢想敢做，關注社會時事熱點及新聞，在校園生活的四年里，對于與他們息息相關的切身利益更懂得爭取。這對我們高校老師在教學與日常管理工作中提出了一定的法治要求，而要想做到做好法治，就必須要了解熟悉與大學生教育的一系列法制。對于學生在大學的法律地位、權力和地位的熟悉，從學生進校開始，到順利畢業完成學業離開之時，在這一過程中，學生的教育教學、獎助評選、學籍管理等工作無不涉及一定的學校規章制度。高等教育政策法規的學習除了利于我們的工作外，對于我們教師自身來說，也具有舉足輕重的作用，比如說高等學校的教師資格制度、職稱的評定、學校的聘任以及常見的法律糾紛及權利救濟，都是對我們教師的法律地位、權利和義務做出了明確的規定。在接下來的工作崗位中，我將把學到的教育法律知識運用到具體的教育教學實踐活動中去，并會持續關注學習與高等教育相關的最新政策法規，從理論上充實自己，在實踐中遵守運用教育政策法規。

在這個人才培養循環體系中，高校青年教師的職業道德修養是至關重要的一環，也是一個高校教師最根本的職業根基。所以，高校教師應在工作中有意識地提升自我，不斷學習，處理好人與人、人與校、人與社會之間的關系。以此全面提升高校教師的職業道德修養，提升高校的教育教學水平，為社會增添更多的棟梁之才。