基于課程思政視角下的高職體育教學研究

陳玉紅

（湖北三峽職業技術學院，湖北 宜昌 443000）

關鍵字：高職；體育教學；思政

一、課程思政與高職體育教學的必要關聯

（一）課程思政是高職體育教學當中不可或缺的部分

高職院校的體育教學主要目的是為了提升學生的身體素質以及體育素養，不僅僅只是為了達到強身健體的效果，也是為了適應職業發展的要求，推動高職學生體育信念的形成，但是在以往的高校體育教學中，忽視了對高職學生的綜合素質教育和思想教化，導致社會中普遍充斥的都是體育生不學無術、“體育無用”等方面的言論和思想，而思政課程正是解開這團亂麻的有效方法。

課程思政，順應了新時代發展的大勢，將新時代中國特色社會主義的種種優勢融入到高職院校的體育教學中，增強高職院校學生的凝聚力，使得高職體育教學與社會保持一定的契合度，創造出高職生參與社會體育活動的基本條件。

（二）高職體育教育的順利開展必須加強課程思政建設

在建設社會主義的道路上，思政教育成為熱門話題，成功開展了《青年大學習》《不忘初心，牢記使命》等一系列思政主題活動，將思政思想從黨政工作成功導入到高職學生的日常課程當中，融入高職學生的方方面面。加強課程思政建設是時代大勢，也是高職院校開展體育教學的必經之路。只有把高職院校的體育教學同課程思政相結合，才能更好地完善體育教學方式，促進體育教學的順利展開，激勵高職學生在身體和思政方面的全面發展，促使學生知行合一，實現高職院校體育課程思政教學全面育人的目的。

二、明確基于課程思政下的教學目標

要想明確當前高職體育教學的教學目標，必須深入了解當前高職體育教學的社會形勢以及了解自身原有教學的不足之處。隨著國家社會主義現代化的持續推進，為了進一步提升國民素質，思想建設首當其沖，國家對于綜合型人才的需求以及培養工作尤為重視，也因此對綜合型人才的要求也越來越高，高職體育也必須走上思想固本的道路，才能培育出德智體全面發展的新型體育人才。同樣，原有體育教學的不足之處也尤為突出，由于對體育事業發展的片面認識，導致體育教學中的人文理念、品性培養的缺失，致使培養出來的體育特長生無法獲得社會的認可，對于高職院校來講是嚴重教學錯誤，對于體育教學下的學生來講也是不可彌補的創傷。課程思政將愛國主義情懷融入到教學活動中，引導小我融入大我，提高高職院校學生的思想覺悟，改善高職學生烙印在社會中標簽，為高職學生的體育發展創造有利條件。

因此，高職體育教學必須做到身心結合，高職體育教學的教學目標應該包括主要的身體素質目標和必要的精神面貌目標。身體素質是高職體育的教學重要評估標準，精神面貌是高職體育教學的立人之本，身心結合，才能培養出富有活力、積極向上的綜合性體育人才，貫徹全面發展思想，實現德行兼備的根本教學目標。

三、基于課程思政的高職體育教學內容和教學方法

在高職體育教學過程中，既有個體也有社會功能，體育教學應具有思政的普適性，又必須得具備因人而異的具體性。高職院校教師應當在體育教學中融合團隊合作、公平公正、拼搏競爭、互助互愛等多方面的思政要素，發揮體育教學實踐、運行、集體、等方面的特征；亦要根本根據高職學生的具體身體素質和精神面貌，制定具備個人特色的教學計劃，以學生為本，貫徹體育教學中的思政要素，培養學生的核心價值觀，健全學生的人格元素，提升學生的道德素養。

（一）進行思政要素的宣傳

在互聯網時代做好思政工作并不是一件困難之事，利用現有的各種互聯網社交平臺，例如微信公眾號、官方微博、短視頻軟件、校園廣播站等，站在學生角度策劃宣傳要點，以互聯網熱門方式對高職院校群眾進行滲透，逐步融入師生日常生活方面，融入師生的潛意識當中，在生活中不斷地進行高職體育課程思政，不局限于思想僵化中的教室作為課堂，擴大思政要素的傳播范圍，真正做到思政貫徹生活，促進思政理念的接受程度和消化效果。

（二）提升高職院校教師的思政水準

首先明確在高職教師的求學時代，思政教育未得到普遍推廣，導致部分高職教師的思政水平未達到相應標準，因此高職院校必須予以重視，對全校所有教師進行系統的培訓教學，積極開展思政類黨團活動，建立科學高效的高職體育課程思政教學的評價體系。可采用以下幾種方式進行開展工作：1.專題式。選擇時事政治方面典型的具有教學意義的事例，開展思政專題活動，自然而然的達到思政素養的培養；2.反饋式。通過高職體育課程思政教學的評價體系，對學生以及其他教師反饋的不足之處，開展思政工作自我批評座談會，了解自身的不足予以改正。

四、總結

在高職院校的體育教學中，課程思政無異于是推動其快速發展不可替代的動力。做好高職體育課程思政的教學工作，大力契合國家發展的政策和策略，能夠落實國家實際措施，推動高職院校對讓體育教學更高效方法的探索，提高高職體育教學的教學效果，促進社會對高職體育培養的綜合性人才的認可程度，有利于高職院校學生的未來職業發展。